文星小学课堂教学模式改革语文略读课集体备课教案（试行）            

课题 中华少年 课型 略读课 课时 一 

主备人 李玲君 年级  六 备课时间 2012.09.08 

教学

目标 知识与技能  1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

过程与方法  通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

情感态度  激发学生热爱祖国的思想感情。

重点 引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。 

难点 有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

教具  

方法  

教案

使用 授课时间 授课班级 班级人数 作业题数 执教老师

         

教学

过程    教师导学 学生活动 教学意图 集体合备 个人细备

情境导入

用阅读提示引导学生进入《课题》

  读阅读提示  激发学习兴趣     

 

 

自主学习 读通诗歌：不掉字、不加字、不减字。

1、学生自由读课文，教师板书下列词语。

巍峨峻拔、碧波环抱、苍苍茫茫、七沟八梁、刚劲端庄

蹒跚学步、千灾百难、长风破浪、比翼联翩、竞相开放

2、学生认读这些词，然后读读这些词所在的句子。 自由读课文  读通诗歌     

交流展示 指导学生有感情地读全文，引导学生感受诗歌的“真情美”。

1、教师范读全诗，学生认真听。

2、学生自由大声朗读全诗，初步从声音节奏上感受诗歌的真情。

3、学生展示读，教师相机指导学生有感情读全文。

4、学生再读全诗，并试着捕捉内心的情感。

写上自己一些感受。 自由大声朗读全诗 

展示读 培养朗读能力     

精讲导学 （指导学生理解诗歌，带领学生品味诗歌的“意境美”。

1、教师指导学生画出课文三个重点句子，让学生读读，并联系全诗说说这三句话对跟诗内容去有什么联系，指导学生把全诗分成三个部分。

    句1：啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！

    句2：我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。

句3：少年要谱写中华更璀璨的诗篇！

2、带领学生在读中感受诗歌常用修辞的语言魅力，引导学生在赏析修辞中品味诗歌的意境美。

1有声读第一部分（第一小节），感受句1的总结全节的作用，同时带领学生品味比喻的内涵和排比所增强的情感。

2轻声读第二部分（2——5小节），质疑问难。然后再说说中华母亲的功德在哪里？灾难又是什么？说说是从那些句中体会到的，教师指导赏析。最后学习体会句2在此部分中的表达作用。

3围绕句3中“更璀璨”的更读诗歌第三部分（6——8小节），说说我们应该怎样才能让中华更璀璨。 理解重点句子  理解课文内容     

归纳小结

 引导学生总结全诗内容后齐读诗歌第7小节。        

运用提高

分角色练读全诗。试着背诵全诗。 

板书设计

教学反思