精心设计作业促进学生发展

作为数学教师，布置作业是许多教师感到头疼的一件事。然而数学作业是学生数学学习活动中一个必不可少的重要组成部分，它是掌握知识，形成技能技巧、培养学习兴趣和解决问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。所以，为了学生能得到全面的发展，同时又不能加重孩子们的作业负担，我们应该提倡“轻负担，高质量”地有效作业设计。那么，在新课改的背景下，要如何设计作业，才既能减轻学生负担，又能促进学生的素质全面发展呢？这就我们所有的教师值得去好好思考的问题。

好的数学作业好比磨刀石，可以使学生的思维越磨越锋利，因此，我觉得要力避“拿来主义”和“题海战”，精心设计好每次作业。下面就把我的一些比较粗浅的认识罗列如下：

1、设计作业要有针对性

针对性是指设计作业时要针对教学内容和学生的实际情况，这类习题可以是基本题或分散难点的单一题。

如教学了圆的面积计算后，可以出这样的基本题和单一题：（1）一个圆半径（或者直径）是10分米，面积是多少平方分米？（2）看一个单一的已知半径的圆形图，求圆的面积。（任选一题）

针对性作业的目的是巩固新知识，它们是拓展、深化知识的基础，学生必须熟练掌握，才能进一步深化学习，因此这类习题必不可少。

2、设计作业要有层次性

层次性是指作业内容要由浅入深，具有一定的梯度，体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。

如教学了圆的面积计算后，第一层次为为基本题（见上），第二层次可以是应用性习题：一个圆形水池直径是5米，要在它的底面贴上地砖，需要多少平方米的地砖？。第三层次可以是扩展性习题：一个圆的周长是18.84分米，它的面积是多少厘米？

3、设计作业要有实践性

实践性是指作业能与学生的生活实际紧密结合，富有一定的情景，能激发学生的作业兴趣。

如：你身边那些物体的表面是圆？请你选择喜欢的两种物体，用你喜欢的方法算出它这个面的面积。

实践性作业强调学生亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的实践能力。

4、设计作业要有探究性

探究性是指作业内容能吸引学生步步深入，促使学生从多角度思考问题并寻找解决问题的最佳途径，充分挖掘学生的创造潜能。

如：一个圆的半径扩大2倍，周长扩大多少倍？面积扩大多少倍？你能用几种方法解答？你认为那种方法好，为什么？再如：三根都是28.26厘米长的铁丝，分别围成一个正方形、一个长方形和一个圆，它们的面积分别是多大？谁的面积最大？你发现了什么？

探究性作业强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，形成一种积极主动的自主、合作、探究的学习方式。

5、设计作业要有综合性

综合性是指作业内容能涉及多门学科，包含多种知识，以利于学科之间的整合。

如： 我国2009年全国财政收入大约是6.8万亿元，比2008年增长了11.7%，我国2008年全国财政收入大约是多少万亿元？

综合性作业通过相关学科的整合，能促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法，有利于学生综合素养的提高。

6、设计作业要有选择性

选择性是指作业数量有弹性，不搞一刀切，因为每个学生都有自身的具体情况，给每个学生一个自主选择、协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学有余力的学生优化知识结构，作业题可注明必做题或选做题。

总之，精心设计作业，运用现代化的教学手段，创设富有变化的作业练习情境，让学生在作业中“跳一跳，够得着”，就一定能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使知识系统化，从而提高学生学习效率。