教材分析

   这是一篇专为农村孩子写的课文，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农村孩子在不同的季节里，在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏的场景，表达了小作者快乐的心情。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字能力能力，并对新鲜事物充满了好奇和探究欲。故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生在欣赏、交流、合作、探究游戏中主动学习，主动发展。

教学目标

知识与能力：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。

3、指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。

过程与方法：

1、学生在教学过程中完全是活动的主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。

 2、采用“问题——讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与，最终完成知识的构建。

3、通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。

情感态度与价值观：

1、通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。

2、通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强农村学生的自信心。

教学流程

第一课时

一、游戏激趣，导入新课

1、谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。

2、揭示课题，板书课题。

3、齐读课题，提示“游”字的字形。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，划出不认识的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。(课件出示：识字方法)

3、小组交流自主识字成果。

4、指名分段读文，及时评价。

5、学习词语。

1）课件出示第一部分词语。

⑴、小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。

⑵、同桌互读。

⑶、开火车读。

⑷、去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。

2）课件出示第二部分词语。

⑴、你发现了什么？

（动作+名称）  

⑵、做连线题

⑶你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说

___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语

　　学______ 织______ 擦______ 捡______

7、现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗？齐读课文。



三、识记字形，指导书写

1、你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）

2、同桌讨论。

3、全班交流，师点拨。

4、指导书写

⑴“形”

①、读音，后鼻韵母。

②、字形，学会观察。

③、书写，师范写，生书空。

⑵ “夏”

①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”？

②老师范写，学生观察。

③学生在作业本上写一个。

5、选择你喜欢的生字写一写。

第二课时

一、引人课题

1、谈话导入，直入主题。

2、板书课题，齐读课题。

二、复习字词

 出示字词，指名读、齐读。

三、整体感知

1、指名读课文，正音

2、学生自由读课文，你知道了什么？

3、汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了＿＿＿。”

四、品读感悟

1、自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具？如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。

  ＿＿＿＿，孩子们在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（什么季节）      （哪里）（干什么）

2、学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。

五、读写结合

1、出示例句

夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。

＿＿，我们喜欢＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿，＿＿喜欢＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

2、仿照例句自己说一说。

3、同桌讨论交流。

4、全班汇报交流。

5、师小结。

六、拓展延伸

同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。

七、写字练习

选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写