成功的教育不是喋喋不休地传经送道，应该是春雨润物不露痕迹。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心需求。” 从教十余年，我以平常心做着平常事，犹如山野里的野百合，开花不为引人欣赏，只为证明自己人生的意义。看着孩子们对我信任的目光，看着孩子们的蒸蒸日上，我的心总是洋溢着一种幸福。

       一、严而有度、搭建师生信任的桥梁

       记得还没走上讲台，父母亲和许多长辈就警戒我：可不能给学生好脸，否则，他们会得寸进尺，骑到你头上去的！秉着长辈的教诲，刚毕业那年的我，一进教室，那班孩子见到我就乐开了。这还了得！我脸一黑，劈头盖脑地对他们吼：“这是学校，不是你们幼儿园，知道吗？”就这样，我和孩子们之间划上了一条鸿沟，可我还洋洋得意 ，觉得自己第一步迈得好，威性竖得高。可不久后，一件事让我改变了想法。一天语文课，我写完板书，回头看时，见有一个叫杨全的男孩低着头，在玩尺子。我快步的走到他面前一把夺过尺子，拿到讲台上。杨全先是愣了愣，随后便嚷了 起来：“还我！还我！”这不是破坏课堂吗？简直是罪加一等！我厉声训斥他：“再叫就别上课了！”没想到，他扭头就走了。我气极了，我对着他的背影喝斥：“你别想拿回你的尺子！”事后，杨全一直不肯向我认错，也不和大家说话。后来 ，听他的姥姥说我才知道，这尺子是他的小舅舅借给他玩的，尺子被缴了怎么还呢？小家伙心里一急，才在课堂上嚷的。听杨全姥姥这么一说，我很后悔，第一次开始检讨自己的工作方法：黑着一张脸，孩子们就尊敬我了吗？步步紧逼，把孩子逼到死胡同里，是教育孩子的好方法吗？在维护面子与尊重孩子之间，我展开了激烈的思想斗争。最终我放下了架子，第一次心平气和地对杨全说：“杨全，尺子是你的，王老师把它还给你，你能保证不在上课时玩吗？”杨全拼命点头，当时他眼中流露的欣喜让我深深感到，我做对了。

在教三年级时，我在批改一个性格内向女孩的作文时，发现她是抄袭的。当时，我很想在她的作文本上写上大大的“抄袭”二字，可静下心来想想，真这么做，她会改正自己的错误吗？考虑再三，我把她叫到办公室，微笑对她说：“你的作文有进步，相信你一定花了不少时间，付出了很大的努力。老师想在全班同学面前表扬你，请你把作文好好改一改，然后在班上朗读，好吗？”小姑娘没说话，低着头走了。第二天，她拿着改好的作文来了，我发现她重写了作文，虽然没有抄袭的精彩，可我却十分高兴。在班上朗读时，她念得十分自信，并赢得了掌声。我看见她走下讲台的那一刻，她望着我笑了。这件事后，她自信了许多，班上的许多活动她都积极参加。渐渐的，她从内向变得活泼开朗了。看来，我的一时“糊涂”可能改变她的一生。

还有一次，我发现班上几个男孩在放学后不按时回家，留在学校里，躲在一个隐蔽的地方打乒乓球。这是学校不允许的，如有违反会被大会批评的。这几个男孩的自尊心都很强，爱面子。我没有过去当场抓获他们，只是故意大声与另一个老师说了几句话，他们倒也警觉，一下跑得没影了。第二天，我在班上说：“校运会我们班成绩不好。现在，我们班有几个同学很爱班集体，每天积极锻炼。可放学后，很晚不回家，这可不好。”随后我任命他们几个为“小监督员”，专门督促同学锻炼和按时回家。机灵的小男孩，马上明白了我的意思，脸都红了。之后，他们积极锻炼，又能遵守学校制度，在校运会上为班级争得不少荣誉。

孩子终究是孩子，因为他们的年纪和心理的不稳定因素，使他们常会犯错。但正是因为他们的幼稚，才需要老师的帮助和引导。老师不仅要做老师，还要和学生做朋友，与学生心碰心，有时还应该勇于对孩子说“对不起”，多给他们宽容和理解，谅解孩子们犯的错误，给他们改正的时间和机会。严，也应该严而有度，以爱为先，这才是打开学生心灵的“金钥匙”，才是育人之本。

二、自主自理，培养学生成为集体的主人

记得毕业第三年，我教四年级，刚开学不久的一天，几个班干部来找我，互相推让了许久以后，班长黄婧终于试探地问我：“王老师，这个星期班会的主题能让我们自己决定吗？我们想开自己感兴趣的内容。”听她这么一说，我有些诧异，打量了这几个小姑娘，不相信地问：“你们自己能选好内容吗？”几个小姑娘眼里闪着光，使劲点头，连声说：“王老师，您相信我们吧！我们都长大了！”

我重新调整了自己在班级工作中的位置，试着把活动的主动权让给学生，让他们真正做班级的主人。我以顾问的身份参加学生们的班会，看着他们开展辩论赛“生日应该这样过”，目睹他们一起动手进行大比拼，还看着他们排演各式各样的节目，共同呼喊“地球哭了”。。。。。。。我惊喜于学生们的组织才能，佩服他们的奇思妙想，也为他们在面对社会时表现出的主人翁责任感叫好。

我进一步放手，让学生们自己组织班委会，自己定学期活动计划，自己处理一些班级事务。学生的才能一一得到展现，工作起来比我还要细心。他们开展了丰富多彩的活动，体育竞赛等等，取得了良好的效果，学雷锋小组的“爱校护树”活动得到了学校的表扬，校园文化节我班年年获一等奖，学校各项活动中处处活跃着我班学生的身影。学生们时常开玩笑地说：“王老师是我们的军师，可会为我们出主意了！”这是学生们对我的爱与信任，是我和学生们心心相印的最有力的印证。作为班主任一定要为他们创造机会。让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

三、充实自我，提高教育教学能力

     “积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。为了充实自我，在教学的同时我利用业余时间，参加了本科函授，我一边教学，一边进修。2003年，我终于拿到了本科证书。在教育教学的同时我积极思考，积极反思，积极教科研，执笔的课题《建构小学教师教学反思常态机制的实践研究》在金华市2009年度教育科研优秀成果评比中获二等奖，课题《小学开展体验式诚信教育的实践与研究》在2008年度教育科研优秀成果评比中获二等奖，此外还有十余篇论文在全国、市级评比中获奖。

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“它山之石，可以攻玉。”十几年来，我用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。我的班级年年被评为“先进班集体”，我所教班级在各种比赛中，如：成语竞赛、口算比赛、广播操比赛等各种比赛都取得了年级第一名的好成绩。经过培养的班干部多人在校少先队大队工作，他们的工作能力受到了领导的好评。我所带过的班级都形成了良好的班风和学风，成为一支具有凝聚力的优秀班集体。人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。教师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，我将在实践中去摸索更好的方法，行之有效的去实施，使班级工作做得更好。