26.威尼斯的小艇（第二课时）教学设计

教材分析：

《威尼斯的小艇》是第九册语文教科书中的一篇散文。作者是美国作家马克•吐温。他以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

教学目标：

知识与技能：

   １、能流利地朗读课文。 

２、通过理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

３、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。

过程与方法：

   １、通过朗读、边读边想等方法，积累语句，体会作者的情感。利用课件，让学生感受威尼斯的风情。

   ２、引导学生品析重点语句，了解小艇的特点。　

３、抓住人物活动描写的句子，引导学生感悟小艇与人们生活的关系。

情感态度与价值观：

   1、使学生领略威尼斯水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

   2、通过品读赏美，从而使学生感悟到生活的美。

教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，感受威尼斯的风情。

教学难点：学习作者抓住特点介绍事物的方法。

教学准备：多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。

教学设计：

一、创设情境，导入课题。 

　 １、导入：　

师：今天我们继续来学习《威尼斯的小艇》。上一堂课我们了解到威尼斯是一座世界闻名的水上城市，大家想欣赏一下威尼斯的风光吗？　

２、播放课件，学生观看。

３、欣赏了威尼斯风光，你想说些什么呢？

二、整体感知。

1、 谈话：现在，我最想说：“我真想立刻飞到去威尼斯！”不过，咱们还是先进入课文里边去做一下更深入的了解吧！　 

   ２、请大家速读课文，回忆一下作者主要给我们介绍了哪些内容？

3、指名回答。板书。

三、自主、合作探究，深入了解。

现在，我们深入到课文的字里行间，来细细地体会小艇的样子和威尼斯的风情。

1. 自主探究小艇的样子。

请大家自己学习课文的2、3自然段，找出描写小艇样子的句子多读一读，老师相信你一定能够自己读懂的。（学生自学2－3段课文。教师巡视，了解学生学习的情况。） 

谁愿意跟大家分享你的学习成果？（学生自由发言，教师随机点评，并指导朗读。）

小结：作者通过几个比喻句形象生动地写出了小艇的样子和特点，这与作者的细致观察是分不开的，我们要学习作者抓住事物特点进行描写的方法。（板书：抓住特点写。）

2、研读“船夫的技术”部分

  “通过上面的学习，威尼斯小艇的样子已经深深地印入了我们脑海。这些船夫们的技术又如何呢？” 

①学生齐读第四自然段，说说自己的感受。板书：高超

②你想对船夫们说些什们呢？

③师生合作把自己的敬佩之情通过朗读展示出来。

3、了解小艇与威尼斯人们生活的关系。

①谈话：“作为威尼斯主要的交通工具，它与威尼斯人们生活的关系又怎样呢？请大家展开想象读一读课文的5－6自然段。” 

②学生自由读课文，读完后小组合作完成练习。 

段落 描写的是什么时候的威尼斯 主要的描写方法 读一读喜欢的句子，说说读书体会。

5自然段

6自然段

③学生汇报交流。

小结：“是的，在水城威尼斯，白天非常热闹，只有在夜晚小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。我们一起来欣赏一下威尼斯夜晚的景象。

（出示课件。学生看完后谈感受。）

请大家带着这样的感受和体会，齐读第六自然段。 

四、总结，学生谈感受和收获。

   五、拓展延伸。

   1.当小导游，介绍威尼斯。

 2.阅读短文《威尼斯之夜》。

3.模仿本文的写作方法，写一处景物或写一件物品。

板书：

                       26 威尼斯的小艇

                 小艇的特点        独特有趣

                 船夫的技术        高超

              与人们生活的关系     息息相关