教学目标：

1、使学生了解量角器特点，掌握正确的量角方法。

2、使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。

3、通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能力。

教学过程：

一、复习准备

师：（出示角）这是一个----

生：角

师：你已经知道了角的哪些知识？

生：一个顶点两条边  从一点引两条射线所组成和图形叫角  有锐角 直角（直角90度）  钝角  平角180度……

师：那这个角属于哪类角？（锐角）

师（出示）：这又是一个（锐角） 比较这两个锐角，你们认为哪个锐角大？用什么方法可以比较出两个角的大小？（重叠法、用量角器）

师：怎么重叠？（顶点和顶点对齐，边和边对齐）

师：同意吗？

师：（演示重叠）：我们的眼睛欺骗了我们，结果是哪个角大（红色的角大）

师：红色的角比蓝色的角大多少呢？怎么办？如果我们知道了两个角的大小，是否就可以知道他们两个角相差多少？

二、导入并新授

师：今天我们一起来继续学习有关角的知识，测量角的大小（板书）

师：同学们，测量角的大小用什么工具吗？

生：量角器

师：听说过量角器吗？

师（拿出量角器问）：（是这个吗）

1、第一次观察量角器

师：请同学们拿出量角器，静下心来仔细观察，你会发现什么数学信息？开始

汇报：

生：有很多的线条（刻度）  师：这些线条我们叫它刻度线（板书）。

有数字  两圈数字  刚好相反  师：这些数学排列是有规律的，都是从0、10…到180

中间有个小孔 

 有两个0

有（直）角

师：同学们观察得真仔细，发现了这么有用的信息

生如果没有发现角

师：有没有在量角器上发现角？在哪儿？

师：（课件演示）是这儿吗？那这个角的顶点在哪儿？

生：中心（小孔）

师：这一点叫量角器的中心点。一边对着零，这一条就叫零刻度线，他是内圈开始数的地方，所以又叫内圈零刻度线（课件出示）。同学们可能会想，有内圈零刻度线，也应该会有（外圈零刻度线）在哪里？（课件演示）

师：内圈零刻度线和外圈零刻度线统称为“零刻度线”。

师：量角器上这么多新知识能记得住吗？以最快速度速度记住。

师：这个角多大？

生：90度

师：（板书90“度”）“度”是用来表示角的大小的单位。它还有另外一种比较简单的写法，900（板书）读作（90度）。

师：90度是一个什么角？（直角）

师：现在我们试着用量角器去量一个角好吗？（练习第1题）

师：（叫一生演示）你是怎么量的？

生：量角器的中心点和角的顶点重叠（重合），两条边和这个角的两边重合

师：这个角多少度？（90度）是一个（直角）标出900

师：量角器上除了90度角，还有多少度的角？

生：略

师：学生有说1度最好，没有则：提醒往小的角说。

师：有1度角吗？1度的角有多大？想一想，它的顶点又在哪里？有点难是吗？

师：同学们，看这儿（课件演示180等分）。把半圆平均分成180份，其中一份就是1度，想一想，整个半圆共有多少个这样的1度？（180）

（出示90度角）90度角里面又有几个这样的1度呢？（90个）

师：如果在量角器上画出一个角，你能读出是多少度吗？（会）我们来试一试

师：课件演示各种角

角：60度  120度     50度   74度

要求：说出从那边看起   明白0表示起点

师：同学们，量角器上有两圈刻度，看内圈刻度还是看外圈刻度由谁决定？

生：零刻度线。）

2、第二次观察量角器

师：请同学们静下心来观察量角器，告诉大家你现在又看到了什么？

生：中心点、零刻度线、里（内）刻度、外刻度

3、练习操作、归纳题解方法

师：现在让同学们用量角器独立去量一个角，会吗？

（出示80度角）生独立量角

让一生演示，并全班总结量角器量角的方法。（课件出示量角步骤）

判断题

三、独立练习操作

1、生独立量几个变形的角（练习纸第2题）

2、练习第3题

3、练习第4题

5、练习“猜猜看”

机动：量三角尺的几个内角？并发现了什么？

四、总结

师：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？