双基堡小学  毛建怀

    学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师是学校的第一资本，教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本 。教师的思想政治素质、职业道德水平和教学业务能力，直接关系到学校教育教学质量的高低，关系到学校未来的发展。因此，学校要发展，必须引领教师的专业成长。

     如何引领教师的专业成长？我认为应抓以下几个方的工作

    1.校本研究

    校本研究是教师专业成长的沃土。校本研究是基于学校发展与教师专业成长的研究。通过开展校本研究，可以促进教师立足于自己的教学实践提出问题、解决问题；可以营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围；可以为教师的信息交流、经验分享、成果展示搭建平台。

     2.读书学习

    读书学习是教师自由成长的加油站。教师的专业成长需要理论的滋养，优秀教师的教育智慧和课堂灵动得益于他们广博的知识积累与深厚的文化底蕴。教师只有在不断地学习、不断地探索中陶冶自己的情操、扩大自己的视野，才能有更多更新的知识与本领来应对教学中的各种问题，才能适应新课程方案下不断变化的教学需求。

     3.上公开课

    执教公开课、参加评优课、开展听评课等活动，是教师专业成长的催化剂。公开课一般都要经历同课多轮的锤炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的提炼与升华的过程，它带给教师的专业体验和行为跟进是常态课堂所无法比拟的。各级各类的观摩课或评优课，常常承载着代表一个学校或一个地区的重任，往往是一节课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。经过公开课的历练，教师对如何把握教材、如何掌控调动学生、如何设计和实施课堂的每一个环节步骤就会变得十分清晰而娴熟。当教师不辞辛劳打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。

    4.教学反思

    教学反思是教师专业成长的校正仪。任何一个教师，在其执教的过程中都不可能做到尽善尽美；审视和反思自己的教学行为、教学方法与教学效果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，有助于形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，进而提高自己的自我觉察水平和教学监控能力。

    5.校本培训

    校本培训是教师专业成长的孵化器。校本培训的突出特点就是学校依托自身的资源优势，立足于学校实际，有针对性地解决师资队伍存在的问题与不足。如针对新教师的岗前培训；针对青年教师的导师指导式培训；设计并开展“教坛新秀”、“青年骨干教师”、“学校名师”、“教学能手”评选系列活动等。校本培训也是一种自组织建设，通过校本培训，可以达到学校文化的认同，价值观念的引领和发展目标的统一，让教师的专业成长与学校的发展提高同频共振；在引领教师专业成长的同时，有效地促进学校的内涵发展。