作为 教师的我们，都有这样的经历：在教育学生时，常常遇到令自己难堪的事情——学生的逆反心理。我们平时所说的逆反心理是指抵触、不顺从的心理状态，这在教育中是一种十分常见的现象，它一般是发生在教师对学生进行批评教育过后，它所带来的负面影响是：直接消除了批评教育的效果，使得教师和学生之间产生了无形的隔膜，导致了师生之间和谐关系的变僵，严重时甚至还会造成教师与学生之间有矛盾冲突。面对学生的逆反心理，教师常常感到很恼火。其实，学生在接受批评教育后产生逆反心理是很正常的事情。因为学生对教师的批评教育有一个理解和接受的过程。我们要解决这个问题的关键是：教师要在批评教育中注意自己的方式方法。那教师怎样在批评教育中防止学生的逆反心理呢？我们可以从以下几方面来把握：

     第一，批评教育时要谈其长处。

          每个学生都有他的缺点，也有他的优点。我们在批评教育的时候应先要想到他的长处，不要一说就让学生觉得自己一无是处，这样很容易伤害到学生的自尊心，进而会产生抵触情绪。我所带班上曾有一个男生，父母都在外地打工，家中婆婆爷爷又无力管教，养成了很多的坏习惯，一个人常躲到偏僻之处去抽烟。在上小学时这已经是令老师头疼的事了。我知道这个情况后，就找他谈话，告诉他老师觉得他很聪明，但觉得他缺少对学习的积极态度，只要在学习上努力，日后定会有很大成就的，可要是由于抽烟搞垮了自己的身体，那肯定会让自己看不到自己的成就的。他听到这会意的看着我，我知道他已领会我的目的。时间证明，这带有批评意味的善意的劝告他接受了，并且在努力的改正。

     第二，批评教育要善于引导。

          我们班上有一个女同学，长的并不十分出众，但很喜欢打扮自己，但又正确的缺乏审美能力，常常把自己打扮成一只花蝴蝶，引起周围同学的纷纷议论。爱美是人的天性，这让我觉得不便直接批评她，可又不能不劝劝，于是我设计了一堂美术课，在课堂上，我拿来了两个相同的洋娃娃和一些布料以及一些彩带之类的装饰品，让大家给其中的一个洋娃娃打扮，我故意抽到了这个女生。她很高兴，将洋娃娃的头上别上了发夹，戴上一朵花，还系上了彩带，又用布料给洋娃娃作了一条裙子，在颈上系了一条小丝巾，接着在裙子上别上了许多的彩带，做完后，她显得很兴奋。另一个洋娃娃的打扮则由我来完成，我只给洋娃娃系了一个马尾巴，做了一条及膝的连衣裙，在颈上也系了一条小丝巾，完成后，将两个洋娃娃放在一起，让大家来评判。大家都觉得我设计的简洁大方，她设计的则显得繁琐累赘，她脸红了，会意的低下了头。这一举动达到了批评教育的目的，这位女生从这之后在穿着打扮上注重了自己个性特征与大众审美的要求，她的打扮着实让同学们刮目相看。

   第三，批评教育时要做到有爱心。

         很多时候，都把我们我的爱给了我们自认为的优生，而忽略了把爱分给所有的学生，又特别是学生有错时，更容易忽略，如果我们能在批评教育时做到有爱心，就会收到事半功倍的效果。我们班上有一位男同学，他的母亲在他未满3岁时就离家出走了，他的父亲性格懦弱而暴躁，其家庭环境直接影响到了他的性格。他性格孤僻，处事偏激，常常为一些小事大发雷霆。在一堂政治课上，由于他说话，老师轻描淡写的批评了他几句，他就拔腿就跑。知道这事后，我并没有马上批评该生，因为我知道，仅靠我的只言片语是无法让他那颗受伤的心得到安慰。于是，我在他每周交来的周记本上写上几句温馨的话语，让他觉得虽然母亲走了，但仍能从老师身上感受到母爱，渐渐的我发现他不再孤僻，与同学、老师相处也很融洽，而且对班级体的事也很热心，下课还常常找我谈心，他明白了我善意的批评，这无声的爱达到了批评教育的目的。

        总之，当我们面对学生这让人恼火的逆反心理时，首先应该做的不是怪罪学生，而是应该注意调整自己的教育方法，减少矛盾，使师生关系变的更为融洽。