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《加法》教学设计及反思 (人教版三年级上册)
 《加法》教学设计及反思

文昌市龙楼镇嘉德小学   黄小燕

教材分析

人教版一年级上册第24页的内容,课本第28页练习五第一题

学情分析

这一内容的学习是在学生认识了1至5各数,掌握了5以内数的顺序及各数的组成等基础上进行教学的。

教学重难点

知道加法的含义。

教学目标

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心

教具准备:幻灯片、彩笔

教学过程

一、复习旧知

1.引导学生从1数到5,再从5数到1。 

2.出示数字,读数。 

3.按顺序填数: 

(   ) 3 (   ) 5。 



二、探究新知 



1.引导观察,感知加法的含义 

(1)电脑演示,让学生感知到:3个红气球与1个蓝气球放到一起。 

(2)学生之间交流感受与体会。  

(3)教师说明3个红气球和一个蓝气球放到一起,把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 

2.学习加法算式 

(1)由气球数量抽象出数字3和1。 

(2)教师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。 

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上4。 

(4)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法) 

(5)读加法算式。 

教师范读,同桌互读,学生自己读。 

三、 巩固梳理,拓展应用

(1)加深体会加法的含义。

完成课本第24页的“做一做”。

教师出示课本第24页的“做一做”的图,请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。

(2)联系生活,让学生说一说生活中加法的例子。

(3)课本第28页练习五第1题。

先让学生观察图,在小组内互相说一说图的意思,然后将算式补充完整。

课堂小结

板书设计

加法

3+1=4  读作:3加1等于4

加号



教学反思

    数学来源于生活,生活中与小学数学地内容相联系有很多,借助学生司空见惯地实例,并适当地加工.一方面可以引发学生地兴趣.另一方面为学习探索新知识,提出了思考空间,可以培养学生探索地情趣.因此,在本节课中借助气球图寻找加法,同时,从身边找加法,使加法在生活情境中渗透,注重了口语说话训练,初步渗透了加法应用题地结构,但不足之处也使我深思,既然把加法从生活情境抽象出来,也用于生活情境图,但这都浮于表象,为何不借助学生联想回归于数学地抽象,如:看到3+1=4你联想到了什么?使学生更加理解加法地含义,同时,也为学生初步解答加法应用题奠定基础.

 
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