【教学目标】           

　双基目标：

（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；

（2）通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；认识1种笔画：斜钩

（3）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

思维发展目标：

（1）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；

（2）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；

【教学重难点】

教学重点：

1.认识9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；

2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

教学难点：

1.读准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；

2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

【教学准备】

1、课前布置学生收集有关国旗的资料

2、生字卡片，升国旗的录像

【教学时间】两课时

【课前预习】

1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；

2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；

3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；

4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。

【教学过程】

第一课时

　　一、 录音导入：　2分

　　　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、 初读课文　　6分

　　　1、 借助拼音来正确的读课文。

　　　2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　　　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

　　　　　解决办法：要求学生来指读。

　　　3、 指着这些字给你的同桌读一读。

　　　4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　　　　预设：学生们会依旧照着拼音读。

　　　　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、 再读课文理解课文内容。5分

　　　　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　　　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与     课文内容不符。

　　　　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

　　四、 精读课文，感悟课文内容。10分

　　　1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　　2、 在小组内熟读这几句话。

　　　　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　　　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

　　　3、 把你读的那一句读给你们的同学听。

　　　　　预设：在小组有些同学读的不够准确。

　　　　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　　　4、感悟课文内容。

　　　　（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

　　　　（2） 找出来在你们组内读一读。

　　　　（3） 谁能有感情的把这句读一读。

　　　　　　　预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　　　　　　解决办法：老师范读。

　　　　　　　教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、 有感情朗读全文。5分

　　　1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　　2、 指名读一读。

　　六、 背诵课文。　7分

　　　1、 把你喜欢的那句话试着背一背。

　　　2、 试着背一背全文。

　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、 回顾儿歌内容：　5分

　　　　　背诵这首儿歌。

　　二、 学习生字。　35分

　　　1、 学习会认的字。

　　　　　出示生字卡片读一读。

　　　　　游戏：找朋友。

　　　　　明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

　　　2、 学习会写的字。

　　　　（1） 开火车读一读这些字。

　　　　（2） 说一说你能用什么方法记住这些字。

　　　　（3） 用“我们”“国旗”各造一个句子。

　　　　　　　预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

　　　　　　　解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。

　　　3、 指导书写。

　　　　　国：指导要先写完里面的“玉”再封口。

　　　　　我：要教师范写，重点指导笔顺。

　　　　　歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。

　　　　　升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。

　　　4、 学生独立书写，教师指导。

　　　　　预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

　　　　　解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。