【教学目标】           

　双基目标：

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

思维发展目标：

让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯

【教学重难点】

　　识字、写字、朗读、背诵。

【教学准备】生字卡片。

【教学时间】两课时

【课前预习】

1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；

2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；

3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；

4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课 

1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，他有几样法宝呢？

人的本领也很大。

（板书“人”，rén，认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺 ）

 2、人有什么本领？

3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝。

　　　　　　　　　　 rényǒu liǎnggè bǎo 

板书课题: 人  有 两 个 宝

 练读课题，突出“两个”（学习生字“个：人字头上加一竖 ）

二、初步感知 

1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪两个宝？ 

2、看图，启发学生说话。 

⑴书中68页图：图上画了什么？

引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑

⑵按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：

图上的小朋友们分别在干什么？ 

  练习用一句话把每一幅小图图意说出来。 

三、自读课文

1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

2、这首儿歌共几句话？

四、再读课文

1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿。

2、分句朗读，重点读准下列字音： 

“双手”（都是翘舌音）

 “思考”（“思”平舌音） 

“创造”（前翘舌，后平舌） 

五、游戏：快乐红苹果

如果学生把“苹果”上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带领大家齐读。

如果学生把“苹果”上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读。

六、诵读第一句 

1、指名读第一句。 

2、这句话告诉我们什么？ 

3、指导朗读第一句。 

⑴范读。（重读“两个、双手、大脑”）

⑵领读。 

4、双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。 

   〔本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。〕

七、指导写字：人、个、手、大、工

1、记忆字形（投影演示） 

2、指导笔顺，重点是：手 

手：从上到下，先横后竖 

3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。

4、教师范写 

5、学生临写，教师巡回指导

6、评价作业。 

（1）学生观察生字。 

手：起笔是撇，稍平 

大：一横中间站个人 

（2）自评（写完一个跟书中的范字比）。 

（3）互评（同桌、全班评相结合）。 

 

第二课时

一、导入

1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大，他有几样法宝呢？

a人的本领也很大。因为我们每个人都有（生答：两个宝。）

b人有哪两个宝呢？（生答）

c请同学们读读书上的第一句话。（请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助理解）                       

　　2、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的  动作）         提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。                                           

二、细读课文                                    

　　1、学习第二句

　　①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

　　②理解“做工”

　　a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）

请大家看看老师手中的卡片，齐读。

（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）

请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？

（引导学生有序地看图，并把话说完整）

老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。

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　　b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）

　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

　　③理解“思考”

　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”,认读。

　　b、小组讨论：观察图上的插图：

图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？

做航模的小朋友在想什么？

拉手风琴的小朋友在想什么？

（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）

　　c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

　　④指导朗读第二句。

　　2、学习第三句

　　①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

　　②理解“创造”

　　a、出示词语卡片“创造”学生认读后，

b、师小结：创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。

③怎样才能有创造？出示“用手又用脑”，认读。

　　a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？比如说我给你一个橡皮泥，你能创造出什么？（鱼、画画、写字）

（引导学生说完整话）

b、随机进行扩展想像及说话训练。

（例：你想画什么样的鱼？你想写怎样的字？）

　　④师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

　　⑤指导朗读第三句。重读：又、创造

　　3、听老师范读课文。

①你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？

②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？

四、试背课文

　 1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

　 2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

   3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了我们第一节课提出的小问号，还背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、指导写字：用、有、才

1、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。

2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇）

3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。

4、教师范写 

5、学生临写，教师巡回指导

6、评价作业。 

（1）自评（写完一个跟书中的范字比）。 

（2）互评（同桌、全班评相结合）。动手动脑，做中活学 

六、动手动脑，做中活学 

1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)

　　2．选部分同学的“小创造’展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。 

七、课外延伸，情趣盎然

1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2．动手又动脑：创造一件小物品。