教 学

内 容 认识＝、＞、＜ 设计日期 9.12

设计者  胡为梅 年级  一年级 第   4 课时 / 总 8课时

教 学

目 标 1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义；认识＝、＞、＜表示的意思及用法，学会比较5以内的数的大小。

2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。

教学重难点 重点：会用＝、＞、＜表示两个数的关系。

难点：会用＞、＜表示两个数的关系。

教 学

准 备 图片、卡片、小黑板

教学内容及师生活动

一、情境导入，诱发参与。

小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢那些小动物？有一天，森林里热闹起来了，原来呀——“森林运动会”开幕了。

瞧，有那些小动物组队参加了比赛？你能知道他们每对各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同样多）

二|引导探究，学习新知。

1、教学＝

刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：小兔和小猴各有几只？（各有4只）

提问：4和4相等，那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢？有知道的吗？

它们同样多，就可以表示为4＝4

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

2、教学＞

我们知道小兔和小猴同样多，现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。

指明贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

松鼠比小熊多，反过来还可以怎么说？

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

提问：4和4同样多，可以用等号来表示，那么5比3多可以用什么符号来表示呢？有知道的吗？

5比3多，可以表示成5＞3

提问：＞怎么写呢？

提问：让我们闭上眼睛想一想＞的哪一边对的数大，哪一边对的数小呢？（学生讨论交流）

3、教学＜

刚才同学们说，松鼠比小熊多，反过来可以说小熊比松鼠少，也就是几比几少？

3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？

提问：让我们闭上眼睛想一想，＜的哪一边对着的数大，哪一边对的数小？

4、总结

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

三、巩固强化，拓展思维

1、做“想想做做”第一题。

指名填空，其余学生在书上练习。

集体订正，指名说一说是怎样想的。

2、做“想想做做”第2题

四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位新朋友呢？你学到了那些本领呢？ 嘴巴朝哪哪边多

0可以表示开始

板

书

设

计 认识＝、＞、＜

4＝4        读作：4等于4

3＜5        读作：3小于5

5＞3        读作：5大于3