【教学过程】

（一）情境引入，提出问题

播放一段视频，引导搜集数学信息。提出数学问题。

（录像配音：“嫦娥一号”月球探测卫星于2007年10月24日在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。运行在距月球表面200千米的圆形极轨道上执行科学探测任务。卫星绕月球一圈大约用时127分。）及时评价学生的发言。提炼出本节课研究的有关卫星运行时间的问题。引出卫星绕月球21圈要多长时间这样的三位数乘两位数的实际问题。

（二）探索算法，合作学习

     1. 结合情境，进行估算。

     明确估算意义，交流估算过程，体会估算方法。

     2. 尝试计算，探索方法。

   （1）独立尝试计算。

     127×21的准确结果究竟是多少呢？你有什么好办法？先想想怎么算，然后把你的计算过程写在练习本上。教师巡视，了解学生情况，指导帮助个别学生，请运用不同方法的同学在预定位置板演。

   （2）同桌交流算法。

     请同桌两人相互交流，体现同伴合作与同伴互助。

   （3）全班共享算法。

     学生汇报介绍算法，注意互评。 预测几种可能出现的方法：

    ① 口算（运用乘法分配律）127×20＝2540   127×1＝127   2540+127＝2667 

    ②表格算法（如果不方便板演，可在实物投影上展示学生的练习本。）

    ③竖式笔算 

     根据学生的介绍，教师适时板书。第一步算的是什么（127×1，绕1圈的时间），第二步算的是什么（127×20，绕20圈的时间），这里怎么只写254？（0不影响计算结果，可以不写，这里表示的是254个10）最后又怎样算（127+2540，把两个得数加起来，就是绕21圈的时间）

     ④口算（分解乘数）127×21＝127×3×7＝381×7＝2667 

     引导学生明确要根据实际情况来选择合适的算法。

⒊对照比较，总结方法。

    这么多不同的计算方法，真是一个美好的分享！那么，哪几种方法之间有联系？都是怎样算的？ 

    引导学生表述，第1种口算方法、表格算法与竖式算法，都是先分别算出1圈和20圈用的时间，再把得数加起来。 

    小结：无论是哪种方法，都是把三位数乘两位数的计算转化为我们已经学过的计算。

现在我们自己给自己出一道题。请同桌两个人，一人说一个三位数，一个同学说一个两位数，两人做同一道题。期间教师提问：我发现有两个同学做的得数不一样，你想说点什么？

（一定、可能、不一定这样的话，训练学生的数学意识。）

（三）学以致用，巩固发展

2008年，你最难忘的是什么？关于北京奥运会，你都记住了哪些数字？你知道有多少名运动员参加了北京奥运吗？解决了这个问题，你就知道答案了！

1. 共有205个国家和地区参加了北京奥运会。平均每个国家和地区派出54名运动员，北京奥运会共有多少名运动员参赛？（一个因数中间有0）  

2.（北京奥运会吉祥物）一套奥运纪念福娃210元，如果我们全班每个同学都购买一套，一共要花费多少元？（一个因数末尾有0）