莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功之路的第一步；缺乏自信是失败的主要原因。”自信心就是对自己现实个人理想和目标的坚信程度，它是取得事业成功的重要精神支柱。俗话说：“有志者，事竟成。”也只有坚信自己能成功的人才能取得成功。现代科学以及大量的事实证明，自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。学生时期是培养自信心的重要时期，良好的自信心培养将促进他们智力开发，并对其今后的一生都将起决定性的作用。可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。

　　　尤其是班上的弱势群体后进生，由于他们自我管理能力差，对自己缺乏自信，总认为自己脑子笨、条件差。怕苦怕累的现象极为普遍，总想玩，不愿在学习上多下功夫。即使完成的作业，也是抄袭别人的。如果得不到老师的重视，他们往往会表现出自暴自弃，甚至与老师对着干，后果不堪设想。因此树立起后进生的自信心尤为重要。下面就来谈谈如何培养后进生的自信心。

　　　一、分析学生心理状况，了解缺乏自信心原因。

　　　两年前，当我踌躇满志地接到这个班时，才发现摆在我面前的却是个存在很多问题的差班：纪律散漫，学习态度差。有个别学生不但学习成绩差，而且行为习惯差，偷东西、搞恶作剧、打群架，样样都少不了他们。课堂就像一潭死水，无论上什么课只有三四个人发言，欠交作业的现象也很严重。

　　　通过调查了解，我发现这个班的家长大部分是个体经营者或自由职业者，由于整天忙于生计，很少关心孩子。孩子在家里得不到父母的关爱，就会很容易受到社会上不良风气的影响，再加上在学习上遇到困难时，又得不到父母的指导，渐渐地，他们对学习就丧失了信心，把精力用在了上网、搞恶作剧、贪玩上。如我班的谭立威同学就是一个典型的例子，他是一个非常机灵的小男孩，二年级时，他还被学校评为“学习标兵”,后来由于父母忙于经商，对孩子疏于管教，使孩子沉迷于网络游戏，家长没有及时的发现，对其听之任之，让其自由蔓延下去。学生年纪小，得到了一次的甜头，就会一直做下去，以此成为了一种坏的习惯。等到家长和老师发现时，一方或双方采取了不正确的教育方式，让他在其他方面也渐渐的受到了影响而导致了问题越来越多，而这时家长和老师才回首反思，为时已晚。学习一落千丈，再加上父母喋喋不休的责备，使他产生逆反心理，失去了学习的兴趣。常欠交作业，还带着一些同学常在班上搞恶作剧，成了班上出了名的捣蛋王，给班上带来了很坏的影响。

　　　有些家长虽然很忙，无暇顾及孩子，但对孩子的要求很高，小小年纪除了要完成学校学习任务外，还要被迫参加各种补习班、培训班。学生在课外参加补习班项目越多，应对学业的压力就越大，出现的心理问题的情况就越多。厌学、闹情绪、上课无心听课、欠交作业的现象非常严重。

　　　有些单亲的孩子由于父母的离异，给他们幼小的心灵留下了阴影，作为父母又没有及时对孩子进行心理疏导，使孩子产生很强的自卑感。如何其帅同学，父母早在他八岁的时候就离异了，孩子由父亲抚养，由于父亲经常不在家，孩子长期没有人照料，衣服脏兮兮的，吃了上顿没下顿。他不但性格怪癖，而且学习成绩也不好，同学们都同学们都嫌弃他，欺侮他，不愿意与他交朋友，使他产生了很强的自卑感。

　　　有些孩子学习基础差，胆子小，又不敢请教老师或同学，对学习产生畏惧的情绪……。

　　　如果这些孩子长期得不到老师和家长的重视，他们必定会丧失自信心，对他们的身心健康造成很大的影响。因此，树立他们的自信心，克服缺点，迎头赶上尤为重要。

　　　二、有针对性的培养学生的自信心。

　　良好的自信心是成功的一半，怎样使后进生树立起自信心呢？我觉得，我们老师的外因作用不可忽视。与优生相比，后进生更需要老师的关心、鼓励。

　　　1、榜样教育。

　　　对于这些不同类型的后进生，我利用青少年崇拜英雄、模仿力强的特点，常常有针对性地选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生，并注意引导、帮助他们取得正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。如，列举成功的正面事例（如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金，张海迪等），或列举一些虽有优越天赋条件和良好的成才外部环境，但是由于自信心不足而导致自己打败自己的反面事例（如身边不求上进的学生）。通过正反事例，来证明自信心对一个人成功的重要作用。帮助他们摆脱心理上的阴影，消除他们的自卑感。

　　　2、让学生真正体验成功的快乐。

　　　对于青少年的小学生来说，他们缺乏人生阅历和生活经验，没有经历过人生的坎坷及生活的磨炼，缺少韧性，往往经受不起大的挫折。过多的失败很容易摧毁他们对生活所抱的美好希望和积极态度，而导致其建立消极的失败的自我形象和自我概念。而适度的成功体验往往会提高学生的学习兴趣，帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。因此，教师要创设各种有利条件，使学生在早期经历中更多地体验成功。通过创立顺境，增加学生对学校生活的积极美感；对未来生活的美好预期，更重要的是帮助学生构筑美好的自我形象，形成和发展其自信心。对那些自我形象不佳、学习困难的学生，更要帮助其增加成功的体验。如我们班的苏嘉宁同学，其实是一个很机灵的孩子，由于父母离异，孩子从小就被奶奶宠坏了，无心向学，经常不交作业。一二年级的成绩还勉强过得去，到了三年级，学习成绩直线下滑，还一度排在全班的倒数一二名。他很悲观、失望，总觉得别人瞧不起他，说他是头脑简单，四肢发达。作为班主任，我有着不可推卸的责任。针对他的苦恼现状，我多次找他谈话，分析他的学习问题，帮助他化解学习中的困难。使他真正感到老师是在关心帮助他。我还多次与他家长取得联系，共同分析他的学习情况，共同拟定帮助教育措施，使家庭和学校有机的结合起来，帮助他树立信心。每当我发现他有一小点进步时，都不失时机地在班上加以表扬和鼓励。在我的关心和帮助下，他的学习成绩很快就好起来了，学习积极性也有了很大的提高。

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　　　3、改进教学方法和态度，培养学习兴趣，激发学生的自信心。

　　　实践证明，采取良好的教学方法，能够有效地提高后进生的学习兴趣。后进生由于基础差，学习主动性也差，他们喜欢的是浅显易懂、趣味性浓的讲解，反对深而难，要求作业少、能当堂完成，课后是他们的自由天地。因此，我每堂课力求注重讲解的趣味性、语言的生动性、方法的多样性，狠抓基本技能和基础知识的教学，而且课堂上有目的、有计划地关照和提问后进生，尽量把简单、容易的问题留给他们。只要他们答对或答对一部分，就用热烈的掌声鼓励和表扬他们，使他们觉得心里愉快、高兴更觉得扬眉吐气。作业尽量少而精，对有难度的作业要加以提示，以便提高他们的学习兴趣。要知道，后进生比一般学生更需要信任、鼓励和表扬。

　　　对他们作业或作文中出现的错误，我注意个别辅导，当面批改，常写一些激励性的评语。如“这次作业有进步，继续加油！”、“作业工整”、“作文写得不错”、“一定会成功”等。如唐瑜威同学，以前做作业只讲速度，不讲质量，作业非常马虎。为了帮助他克服这个缺点，我多次找他谈话，教给他一些正确的书写方法，鼓励他努力克服这个缺点。每次进步，我都及时写上一些激励性的评语。渐渐地，我发现他的作业不但整洁了，学习成绩也有了很大的提高。特别是自信心有了很大的提升，见到老师再也不会躲躲闪闪了。

　　　4、树立后进生的竞争意识。

　　　每个人都有进取心，只是程度不同而已。后进生同样具有进取心，由于后进生的自卑感战胜了他的进取心，所以不敢与别人竞争，总认为自己脑子笨，条件差。为了改变这个状况，从三年级开始，每次测验我都要求他们根据自己的实际情况、自身能力和成绩，分层次有针对性地选择自己的竞争对手，开展公平竞争。如选择比自己成绩稍微好一点的同学作为自己的竞争对手，一有进步就及时表扬，让他们真正体会到跳一跳就能摘到苹果的乐趣。这样做大大提高了他们的学习积极性。通过这样的目标竞争，增强了他们的竞争意识，激发了他们的进取心，努力之后，他们终于尝到了甜头，学习劲头更足，对自己也越来越有信心。

　　　5、正确对待后进生的反复犯错，用赏识的目光去发掘他们的闪光点。

　　　后进生的自我约束能力比较差，当他们出现再次犯错时，老师要沉着、冷静与加倍的耐心。更要善于控制自己的感情。决不能一出现反复就认为他“朽木不可雕也”，火上心来，严厉斥责，翻老账，揭伤疤、挖苦、奚落，损害他们的自尊心，丧失他们的自信心，以至使他们自暴自弃。学生复犯一次错，老师应抓住他们点滴的优点，用赏识的暗示激励他们，对他们既热情关怀，又严格要求，做到严中有情，严得有理。当他有进步时，要赏识地给予鼓励，使他们不断地向好的方向转化。例如郑坤同学，是个有名的调皮捣蛋鬼，上课时屁股就像长钉子似的坐不稳，经常发出一些怪叫的声音，作业潦草，成绩不理想，还经常搞恶作剧。可他勤上学、关心集体、爱表现自己。我抓住他这些优点作为突破口，选他做“关门、关灯”班长，要求他要以身作则，管好自己，做好同学们的表率。他干得非常卖力，还经常向我汇报同学们爱护公物的情况。我也经常表扬和鼓励他，一发现他有不足之处，就督促他及时改正，把他引领到健康的道路上来。渐渐地我发现他的坏毛病少了很多，而且学习也有了很大的提高。

　　　总之，作为一个新世纪的人民教师，应该有恒心、要有信心，而最重要的是要有一颗真诚的爱心，作为教师的我们，应该把爱心的种子撒播在教海生崖之中，撒在每一位学生特别是后进生的心田里，用我们的爱扬起他们自信的风帆。