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精彩极了和糟糕透了 教案教学设计(人教版五年级上册)
     15 精彩极了”和“糟糕透了”          

教学目标:

知识目标:学会本课7个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、

  敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

能力目标:有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

情感目标:从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。从而明白自己父

  母的爱心。更加体贴父母。

教学重点:从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点:体会课文中含义深刻的句子的意思。教学准备:小黑板

教学过程: 一、谈话导入新课 

   1、 (师板书课题)“精彩极了”和“糟糕透了”,指名读,后生齐读。  2、同学们,读了这个题目,你想提什么问题? 二、初步感知课文  

   1、针对刚才同学们提出的问题, 自由读课文,想想读后自已能解决哪些问题?

   2、课文的主要内容是什么?

三、学习巴迪七、八岁时对父母评价的理解。 1、七、八岁的巴迪写了一首诗,为此他得到了截然不同的两种评价,他得到了怎样的评价,你能来学一学吗?(调动起学生的兴趣,为初步理解父母的用意打下基础。) 2、你知道父母为什么这样评价巴迪吗?(让学生设身处地地理解人物内心。) 3、巴迪听到父母的评价后表现如何?

  (过渡:听了父亲的评价,巴迪伤心地痛哭起来,这是有原因的.请同学们看看巴迪等待父亲的这部分,想想从中你读懂了什么?)

  4、学习巴迪等待父亲的内容(体会巴迪骄傲,渴望得到父亲表扬.希望越大,失望也越大,因此,极度伤心:痛哭起来)   5、七八岁的巴迪了解父母的用意了吗? 四、理解几年后的情景    1、几年过去了,巴迪仍在写作,父母的评价仍在进行。此时他们是怎样评价巴迪的呢?    2、母亲一如既往的鼓励我。(理解“一如既往”)    3、父亲又是怎样评价巴迪的呢?(体会到父亲评价的变化及原因——巴迪变谦虚了。)    4、讨论:你喜欢父亲的评价还是母亲的评价。(讨论得出母亲的评价给了巴迪信心,促使他“一直在写作”而父亲却是他变得谦虚,会“进行修改”了)(板书:一直在写作 进行修改) 五、理解父母评价对巴迪成长的作用    1、现在,巴迪理解父母的用意了吗?(学生说说各自的理解)    2、文中巴迪对“精彩极了”和“糟糕透了”作了一个形象的比喻,说这是生活是一次远航,而“精彩极了”和“糟糕透了”则是吹着我们前进的两股风。根据这个比喻,老师制作了一个动画,想看看吗?(出示flash课件:近处是“生活号”小艇,在它的前方有三个岛:自大岛、成功岛、自卑岛)“成功岛”是我们生活号小艇的目标,可有人却偏离了航向,到了“自大岛”或“自卑岛”,他们为什么会偏离航向,请分析一下。    3、怎样才会到达“成功岛”呢?    4、巴迪的生活号到达了何处?(找出句子:现在,我已经写了很多作品,出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本)(板书:写了很多作品 出版、发行了许多)    5、看了巴迪的成功经历,你想到了什么?把你想到的讲给你小组同学听听。    6、交流学生的收获,相机指导理解相关句子。 (通过讨论,使学生理解为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”都源自于爱,以及巴迪为什么说自己非常幸运。理解人怎样才会获得成功。) 六、讨论如何正确看待评价    1、生活中我们经常评价别人,也经常被别人评价。当你评价别人时,你喜欢说“精彩极了”还是“糟糕透了”?    2、学生进行讨论,教师最后亮出自己观点:当别人没有自信心时,我们应用“精彩极了”来鼓励他,当别人有些得意时,实事求是的评价可能更有效。(尊重学生自己观点,欢迎不同意见)

  3、文中巴迪觉得自己很幸运,因为他既得到了鼓励,又获得了警告。想想自已的父母,他们经常怎样评价你呢?    4、你是如何对待别人送给你的“精彩极了”或“糟糕透了”的呢?(鼓励学生发表自己意见) 七、板书设计 

                        15“精彩极了”和“糟糕透了”

         七、八岁     不满十二岁      现在

“精彩极了”    得意洋洋     一直写作     写了很多作品 “糟糕透了”    痛苦起来     进行修改     出版发行了许多 
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