z   c   s

 [教学目标]

   双基目标：1、 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音认清形，正确书写.能够读准音节，会读拼音词。

思维发展目标   ：以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。

[教学重、难点]：

        区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

[教学准备]： 挂图、生字卡片

[教学时间]： 2课时

[课前预习]：1、zcs音形义和书写要求

2、整体认读音节zi ci si的读音和它们的四声。

[教学过程]

第一课时

课时目标： 学习声母z c s的发音及书写。

教学过程：

一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

 二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

   1、看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。

  2、听语境歌。学习：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

   3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

  三、借助插图学习声母“z c s”的音形

  （一）学习声母“z”的音形

   1、出示“z”的图，学习字母的音

  （1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

  （3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

  （4）教师范读“z”。

  （5）学生练读“z”，体会发音要领。

   2、记忆“z”的形

  （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

   3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

    教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

  （二）学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图，学习字母的音

  （1）问：图上画的是什么呀？

  （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

  （3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

  （4）教师范读“c”。

  （5）学生练读，体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

  （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

  （3）学生读记忆儿歌。

  3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。

   (三)教学声母s及整体认读音节si。

 1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。

  2、教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。

 3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。

 四．巩固练习

1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。