课  题 9.y w   总  课时

三维目标 1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

2. 能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。   本课   教时

课前准备：

多媒体课件

卡片和小黑板

重  点  y、w及yi、wu、yu的发音

难  点 y、w及yi、wu、yu的发音 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习：（一）复习

（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！

（二）看情境图，引出新课内容

1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（看图）

2、教师讲故事。随机出示ywyiwu

4、引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？

（三）学习yw的读音

小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？

指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

（区别yi及wu）

（四）、借助形象，学习yw的形

1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?

2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?

3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？

4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?

5、指导书写

◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。

◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。

◎．学生跟着老师书空。

◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。]

◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。

6，学习w(看图)

7，指导书写，反馈矫正。

8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[全体起立]

（五）教学语境歌[出示：儿歌] 

1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]

（六）教学整体认读音节

1、这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。

◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读?

跟老师读指名读男女生比读

2、小游戏：我的朋友在哪里？

师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）

3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？

◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

教师领读指名读小组比赛读

◎那戴上帽子后又怎么读？

◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读]

◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）

4、教学yu

小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……

◎（小朋友上台表演）

◎小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

◎跟读开火车读齐读

◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。

◎指名读分组读齐读

◎这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

（七）巩固

◎游戏：猜一猜。

质疑探究、交流展示：

一、复习

1、导语： 2、复习：（1）抽读卡片     yywwuyu

二、学习yawawo

1，现在老师带大家来到一个新的地方，小朋友们，你们都看到了什么？他们在干什么？根据学生的回答，使用卡片，相继出现wowuyayuwa,先出现wuyu教师说：让我们来一起读一读音节wuyu看着图给音节组词。说一句话。

2，Woyawa的学习，wo先读，声母是w韵母是o，拼读。教师手持卡片，指导学生练习朗读，个别读，齐读。组词，再说话让我们看着屏幕把刚才学到的音节，读一读。

3，小朋友已经认识了这些音节，你们能不能找到与音节相应的图呢？学生口述，教师演示，让学生看正确的答案

齐读图文对照。

三、看图练习说话。

归纳整理、拓展提高：

声母操练

1.(拍一拍)到现在为止，我们已经学习了23个声母，出示声母图。听老师说声母成员儿歌。   教一遍，拍手练一遍。

2.（写一写）现在来做个游戏： 

4.（唱一唱）展示，对照，齐背声母儿歌。背声母表。小朋友们都会声母表了吗？现在我们用一首熟悉的歌曲用拼音唱出来。《两只老虎》

5.（连一连）

下面我要带大家到动物王国去测试一下，动物王国的动物只会让掌握声母表的小朋友看见他。出示屏幕，教师演示，边唱边连，

◎他是谁？（大象）我很想对他说句话，你们听：聪明的大象，你好，我姓许，x---u---xu,xu的声母就是你身上的x.

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◎发下图片连一连。小组合作。展示汇报。

6.（想一想，说一说）小朋友，你能跟我一样这样说吗？连对的小朋友现在可以看到更多的动物。出现图：读拼音，去图再读。现在还认识吗？

．◎现在动物王国要给小朋友颁发纪念品。今天发言的小朋友，还有表现好的小朋友都有奖励。 

反馈检测、课后训练：

1.今天，这是我们学习的最后两个声母，谁能把学习过的声母连起来背下来。

2.看图练习说话，用上今天学习的词语。

3.练习拼读词语，并用个别词语说话。

出示yu的四声，小老师带读四声读两遍(扩词)。 

　小结：tb朋友，这节课我们学习了两个声母y、w和3个整体认读音节。谁来读读。 

4．巩固练习 。

(1)找朋友游戏。 (2)火眼金睛找错误。  我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？

 

 

复习这个环节简单明了，目的明确，直接复习了6个单韵母的读音以及发音方法，要又响又长，为后面的学习打好基础。

你们觉得y还像什么?谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?

图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。

学生交流、汇报。教师指导。

现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。   

◎[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(出示卡片yi)

◎[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读]

你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）

◎呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

昨天，老师带小朋友去拼音王国又认识了两个声母和三个整体认读音节，你们还记得他们吗？

给我们的声母成员排排队，看一看缺少了谁，让我们把他找回来。教师出示屏幕，

出示图，学生动手填，教师巡视指导。 

加强对学生的鼓励，让学生有说话的信心。

游戏结束，加强巩固。 

教学反思 刻板的课堂是缺乏生命的，而本课所呈现的是鲜活的、灵动的，整体认读音节的出现就寓于这样一个有趣的故事中，特别是故事的结尾更是令我们记忆犹新，那“擦掉的眼泪”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上两点省略规则这一

知识点的记忆，将创新的教学理念贯穿在不经意的课堂中，润物无声!