教学案设计时间2010年8月30日 上课时间10年  月  日

课  题 1、a、o、e   总6课时

三维目标   学会a、o、e三个韵母，能读准音、认清行，正确书写。认识4个声调符号，正确读出四声。认识汉语拼音四线格并学习使用。  本课1-3 教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 正确读准、书写a、o、e及四声。 

难  点 培养学生良好的上课习惯、正确的书写习惯 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习： 

一、创设情境，导入新课：

出示儿歌：汉语拼音真神奇，只要我们学好它，会说流利的普通话，能认可爱的字娃娃。（师范读，师生读）

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。 

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。 

（一）学习“o” 

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？ 

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣） 

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？ 

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。 

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。 

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）教师通过活泼有趣的教学形式激发学生学习汉语拼音的兴趣。

培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形。

 

质疑探究、交流展示： 

学习“a” 

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。 

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］ 

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论） 

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。 

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？ 

学习“e” 

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。 

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写。

在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。

 

归纳整理、拓展提高：

 

 

反馈检测、课后训练 

１、我会读，看析书练读（巩固音） 

２、摘果子（巩固形） 

３、猜一猜。 

归纳总结：扩展练习 

１、师：我们今天学习了什么？ 

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。 

教学反思 教学案设计时间2010年8月30日 上课时间10年  月  日

课  题 2、i u ü  总9课时

三维目标 通过情趣导入 ，学会iuv的发音 。通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。    本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置

弄清iuv的发音和口型。 

难  点 根据iuv的口型，判断读音。  

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习：

一、 复习导入 

1、 默写反馈。小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。下课是收。 

2、 小朋友们今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。

二、iuv的读法和写法 

（一）i的读音，口型，写法 

1、 你们看（出示蚂蚁和i）小朋友，你最喜欢哪个小动物 

指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的i，跟读，指名读 

2、 读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐i（一只蚂蚁i） 

3、 大家在观察这个图（指蚂蚁和i），我们想想我们怎样记住这个i呢?（i下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。 

4、 可是老师又有问题了，这个一有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？(一竖在中格，脑袋在上格)教师范写，学生书空并描红。

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老师教大家一首儿歌，小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧。

 

质疑探究、交流展示：读音口型和写法 

1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和u，这里的u就像是乌龟的乌，谁来试试读。 

2、u发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴u，(一只乌龟u)开火车读。 

3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住u 的形状。（u就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴） 

4、谁来说说这个u该怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么u在四线格中该写在哪里呢？（中格）u和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红 

 v的读音，口型，写法 

1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示v和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，V了。 

2、那么v的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读v的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿背，就像吹笛子。跟老师读，v,口吹笛子v.(一条小鱼v)跟读，练读。那女生塞读。 

3、小朋友们，你们你怎样来记住v,指导学生看图。（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）4、那么v该怎么写呢，小朋友们想想，（先写u在写两点，两点要对齐），那么有谁知道v在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红。 我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉v头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来v是u头上多了两点。 

归纳整理、拓展提高：

一、复习：哪位小朋友，来把这三个字母宝宝读给大家听，指名读，开火车读。 

   哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。 

二、小结 

 小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的I 一只乌龟的U 一条小鱼的V，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。   

反馈检测、课后训练：

1、练习读课文中的15个字的音节

2、练习读i/u/v的四声。

3、练写i/u/v  课  题 3、b p m f   总15课时

三维目标 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。    本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点  1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。3、音节的拼读方法。 

难  点 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习：  

一、导入新课

师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

师对，这就是大佛的f。出示卡片。

指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

师对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。

二、教学发音

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；

然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。

其余pmf，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmf后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

 

质疑探究、交流展示：

一、复习检查

复习韵母：aoeiuü；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师读出：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

 

归纳整理、拓展提高：

带调拼读

1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，

2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。

6、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。   

反馈检测、课后训练：一、反馈矫正

1、按照顺序自由拼读、开火车读。

2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

二、复习音节和带调的单韵母音节。（略）待练熟了，就改为与iuü相拼。如此举一反三，触类旁通。

 

教学反思

课  题 4、d、t、n、l   总18课时

三维目标  1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。   本课 1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 

难  点 n l的发音及n l与韵母的拼读。  

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习： 

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

展开余文

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（三）做课中操。

（四）教学声母t。

1、板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（五）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t 

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。  

导入新课：

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

 

出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

 

质疑探究、交流展示：

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a 

2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba 

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？　　

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解：读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。  （念顺口溜，做动作强化记忆。）

 

猜谜引入：两个门洞是什么字母？

（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） 

归纳整理、拓展提高：

1.指同学认读声母,并说出他们的发音方法。

2.练习拼读音节。

3.声母的书空练习。  指名读，分组读，齐读。

 

反馈检测、课后训练：

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。  运用不同的记忆方法记住这4个声母的形状、

教学反思

教学案设计时间2010年8月30日 上课时间10年  月  日

课  题 5、g k h   总21课时

三维目标 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读 本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。  

难  点 教给学生三拼连读的拼音方法。 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习：（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？　

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？板书：h 

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

（八）小结。

　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

 （听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。 

质疑探究、交流展示： 

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。 找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

 

顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

 

归纳整理、拓展提高：

巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò  

反馈检测、课后训练： 

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

展开余文

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？  小结：

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

 

教学反思

课  题 6、j q x   总24课时

三维目标 1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则。

难  点 能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p-q、p-b、p-d的字形。 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习： 

一、复习

1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：ywbpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的，读声母的时候要又轻又短，谁能按照老师的要求来读一读？（指名学生读）

2、复习音节ba de nü mo lü pu fa

二、新授

今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题)

(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

(一)、读写声母jqx 

1、学习声母j

请小朋友们仔细观察第一幅图，图是画的是什么？（一款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上一朵小红花,活生生地像个声母j，“机”与j的读音相似，手机的“机“发短音就是j。 ）

（1）指导发音。（我们只要把“手机”的“机”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）

（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）

（3）记住j形：手机手机，jjj。（或i字加弯，jjj）

2、学习声母q

（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）

（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）

（3）记住q形：左上半圆，qqq

（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

3、学习声母x

（1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。

（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）

（3）谁愿意来当小老师呢？

（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）

（5）记住x形：一个小叉，xxx

4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）

5、指导书写：

（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）

（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）

（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）

（4）学生打开书描红，教师巡回检查。 故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去… 

质疑探究、交流展示： 

1、拼读两拼音节：ji qi xi 

2、学习jqx与ü相拼去点规则。

3、板书：

j - ü → 

q - ü → 

x - ü → 

刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j - ü → ju

q - ü → qu

x - ü → xu

4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y  把y带进儿歌里再读一遍）

做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）

5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。

6、学习jqx的三拼音节

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia

(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)  (假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)

归纳整理、拓展提高：

1.认读学过的声母，练习跳读，同位互相读。

2.JQX和V交朋友的时候，为什么V要摘下墨镜。

3.反复练习拼读三拼音节。  

反馈检测、课后训练： 

学习儿歌

   前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。

巩固练习

请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？ 今天我们学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油。 

教学反思

课  题 7、z c s   总30课时

三维目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。  本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 

难  点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si” 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习： 

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。  （出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

 

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

 

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

自己编一个顺口溜，可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

 

 

（出示美丽的小木屋画面）

                  上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧 

质疑探究、交流展示：

一、复习导入新课    1、谈话激趣

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

 zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

2、认清形  ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。⑶读读比比：

三、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。  E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

 

归纳整理、拓展提高：

1.说一说平舌音声母是怎么发音的。

2.练习发音，读一读整体认读音节。

3.反复练习拼读有关音节。  

反馈检测、课后训练：

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话  4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事 

教学反思

教学案设计时间2010年8月30日 上课时间10年  月  日

课  题 8、zh ch sh r   总33课时

三维目标 1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。    本课 1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音 

难  点 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习： 

一、复习检查。

 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：

二、明确教学目标。

 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

 1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？                  　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

 3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。三．自主学习整体认读音节，可以指名读，齐读，分组读。

四，记住字形，练习书写，描红。 板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

指导说话：（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

 

指导说话（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。） 

质疑探究、交流展示：

一、复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

 2、用活动卡片读音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：

zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo 

  re ru ruo，

加上声调请学生自由拼读。

(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

 2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。

 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。  

小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节

 

归纳整理、拓展提高：

1.说一说平舌音和翘舌音在发音方法上有哪些区别。

2.对比读平舌音和翘舌音声母。

3.练习拼读音节和音节词。4、谁能用上这些词语来说一句话？  

反馈检测、课后训练： 

一、指导书写，并书空。

 声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

二、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

三、巩固练习。   

教学反思

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