一、导入，1、同学们，《风筝》一课反映了作者的两种心情，是什么心情呢？

生回答，师板书 

  2、课文中描写伤心的心情用了一个什么词？

课件：垂头丧气    指导  丧的写法。组词语

二、新授

  师： 同学们，昨天我们体会到了作者做风筝时的快乐心情，现在，我们接着体会一下作者和小伙伴放风筝时的快乐心情。

  生：打开课本，找放风筝的过程。

  指名读放风筝的过程（我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐搞过树梢了。）

  师：孩子们放风筝时心情怎样？你从哪里知道的？

课件：牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了说：“放得这么高！”

师：这里有一个词用的非常好，是哪个词？

理解 翩翩飞舞，

指名读，读出孩子们的快乐和风筝的美。

师：就这段话中，你有问题吗？（如果学生没人举手）你们没有问题，老师可有问题要问你们了。我们快活的喊叫着，我们在喊些什么？村里人是带着怎样的语气和表情说的？

生：想：举手回答。

过渡语：是呀，你们拥有着无忧无虑的生活，拥有着你们这个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢？请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕，再来读读这一句吧。

指名读，齐读。

师：同学们，我们的课余生活也是丰富多彩的，唱歌呀、跳舞呀、玩游戏呀，想想，用一到两句话描述一下你自己的快乐心情。

生：举手回答问题。

师：孩子们特别喜欢放风筝，请同学们看

课件：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。你从画横线的句子中体会到了什么？

  课件：风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高，我们的幸福也就越飞越高，我们的理想也就越飞越高，我们的童真也就越飞越高。

师：有一首歌，名叫《三月三》描写的就是孩子们放风筝时的心情，想听吗？播放课件。

     师：在大家憧憬着未来、开心、快乐地放风筝时不幸发生了。

课件：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我体会到了作者                     心情，是从                    这几个词中体会到的。

理解：大惊失色、千呼万唤

读这段话，读出作者焦急的心情。

师：带着这种焦急的心情我们开始找风筝，风筝找到了没有？

课件：不管风筝找到没找到，孩子们一定找到了自己的                           

        

课件：小练笔：你有没有从高兴一下子到了伤心地这种情况，试着写一写，50字左右。