詹谢芳

今天的教研活动结束了，可是我们的教研组长却引发了我们的思考：现行的小学语文课本中，选编了一些优秀的古今中外寓言和神话故事，如何利教好这些教材，实现教材无非是个例子的目的。是啊，寓言篇幅短小,语言精练,但是其中所蕴藏的道理却耐人寻味,在现实生活中具有很强的生命力。我们应该用好这些教材！寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。教学实践启示我们:寓言教学要掌握两个要点：一个是感受形象，一个事揭示寓意。低年级学生思维具有很大成分的具体形象性。所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。听了潘思思老师的《揠苗助长》，我感觉潘老师在感受形象上做了一番功夫:

1．领会寓言里形象的语言。如“焦急、喘气”等。

2．用朗读增强形象的鲜明性。

但是，在揭示寓意上潘老师只是以一个词“急于求成”轻轻带过。事实上，揭示寓意是寓言教学的一个重点，同时也是一大难点。寓言中所讽刺、批评的真正对象，不在寓言本身，而是现实生活的人或者现象。揭示寓意的过程就是把寓言中的形象转移到现实生活中去的过程，就是把故事中描写的动植物转移到社会或把此人此事转移到彼人彼事中去的过程。

教学时，我们要引导学生展开过程，从而理解寓意。我觉得可以这么做

1．从分析人物语言中揭示寓意。

读着农夫的想法和做法，让学生抓住关键词语理解感悟，农夫的急于求成、农夫违背事物的生长规律结果就是白费力气便一清二楚了。

2．从分析精警句子中揭示寓意。

寓言中除了形象性语言外，还有理智性、概括性很强的语言。揠苗助长里就有这么一句话，学生找到了，寓言的本意就轻松揭晓了。接着让学生联系实际——禾苗的生长规律，那么农夫违反事物的发展规律急于求成，反而会把事情弄糟的寓意就轻松化解了。

3．在联系实际中升华寓意。

寓言讲完后没有联系生活中的事例，学生只是对故事内容和寓意理解是不够的，还必须举出生活中的事例加以证明。如果学生有困难，教室可以先举出生活中的实例来加深学生对寓意的理解，然后问学生是否也能够从生活中恰当地举出例子，如果能则证明他们对所学的寓言寓意掌握的深刻和准确。

寓言在小学语文教学中具有十分重要的地位。所以作为一名小学语文教师，在教学寓言时，要从学生的实际情况出发，从寓言故事形象和所蕴含的寓意出发，努力研究和实践，找出适合学生理解和认知的方法来教学，只有这样，小学语文的寓言教学才会有所收获，学生才会乐于学习。