张增雪

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”学生们增加阅读量的前提是读好许多的好书，在茫茫书海里，如何才能让我们的孩子“慧眼识英雄”，能够选择好的书来读呢？黄老师的《草房子》不仅带领我们走进了纯美围绕的课堂，也在引导孩子学会挑选一本好书的方法上做了指导。

一、读封面。封面可以吸引我们的眼球，让我们眼前一亮，并为之怦然心动！黄老师通过引导学生去读封面，让孩子大致把握了《草房子》的基调是活泼的，里面的孩子们是快乐、淳朴而又阳光的。其实封面还带给我们很多的信息，除了书名、作者和插图，还有作品的摘记等。一本好书的这些有价值的信息总能引起我们的兴趣和猜测，只有我们的阅读期待愈加浓厚时才能有读这本书的兴趣和冲动。

二、读目录。目录是对整本书的系统的一个梳理，黄老师通过让孩子读目录的方式去猜测目录中哪些是人名，哪些是地名，进而又让学生猜测人名的背后人物的性格特点，这样一次又一次的揣测，使学生的兴趣越来越浓厚。其实，读目录还可以让我们一目了然地了解最吸引自己的是文章的哪些篇段，也能方便我们更快地读到自己想读的内容。

三、读精彩片段。通过阅读精彩片段，我们能初知故事情节、人物形象以及作品的语言风格等。因为我们每个人都会有自己不同的阅读喜好，那么通过精彩片段的阅读可以帮助我们更好地判断这本书的情节。黄老师引领孩子研读了描写“秃鹤”和“桑桑”的精彩片段，通过字里行间去感受人物的形象，运用抓关键词句和在旁做批注的方法培养学生课文阅读的良好习惯。

四、读读者评论。一本好书总是会拥有大量的读者，不管是名人还是普通人，他们对这本书真实的评价都会引起人们对它的阅读期待。黄老师在此环节的精心设计也激荡起了学生内心的越来越兴奋的阅读祈盼。

黄老师这节四十分钟的课，容量很大，学生学得十分充实。此外，我建议一些老师如果也上类似的阅读导读课，可以再让孩子读读作者，去详细了解作者的生平、经历，还有作品的风格等等。另外，读故事梗概也上一个不可多得的好办法，这是读者能快速了解整本书概况的重要途径，通过故事梗概的介绍，我们可以直接选择自己最喜欢的内容去阅读。课堂中还有一个十分可喜的现象，就是学生通过对《草房子》的阅读，通过对曹文轩的了解，自发地要去寻找作者同系列的其他书进行阅读，这样孩子们才能读到自己喜欢的书，并且能在阅读中带着自己的思考，和文章进行深度的对话交流。

最后，对黄老师的课堂，我也有一点自己不成熟的思考。我们的设计关注了整本书的情节美和人物的心灵美，是不是也能再去关注一下故事里的环境美以及语言美，我想既是纯美小说，必然有它美的方方面面，让我们更多地去咀嚼思考，为了孩子们在阅读里的纯美享受一同努力吧！