张增雪

二年级上册《识字6》是一组与本组的专题非常吻合的句子，强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

在字音教学方面，陈老师做到了教会学生熟练地掌握汉语拼音，借助拼音认识汉字，而且特别注重了要求学生读准字音，课堂中，陈老师让学生先带拼音读认读生字，然后去掉拼音帽子读生字，这样都有助于学生形成独立识字的能力，还采取了小组读、开火车读、男女生轮流读等形式让全班的孩子都热情参与到课堂；在字形教学方面，陈老师让学生讲讲自己是用什么方法记住的这些生字的。通过交流，学生把好的方法在班级中得以推广，由此激发学生的识字兴趣，强化学生对生字的记忆。陈老师引导学生分析、辨识、掌握字形，还能根据汉字的字形特点，采用适合儿童情趣的“编顺口溜”方法，提高学生对字形记忆的准确性，如形近字“根”“跟”“很”的学习；在写字教学方面，指导比较细致，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。注重板书示范，让学生注意把字写美观，把重点放在“饥、饱”这两个字的指导上。

在教学方式上，陈老师做到了生动活泼，如在理解与应用这些反义词的时候，陈老师创设“白雪公主”的童话情境，让学生说说自己把什么词语送给谁，真正让学生知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子，识字教学，除了让孩子识得字，也要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力。此外还有许许多多适合二年级学生的课堂情境，如“走迷宫”、“采蘑菇”等，有了语言环境，学生就不是机械地认得生字新词，因此也读出了感情，读出了节奏，读出了意味。即使低年级的孩子朗读水平还不高，但陈教师注重唤起学生的注意，用正确的范读激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，提高学生的朗读和欣赏水平。

在教学的重难点处理上，陈老师对本课难以理解的词语适时进行了点拨，如“索取”、“奉献”等较抽象的词语，陈老师引导学生通过观察动物“蜜蜂、蚕宝宝、老鼠”的图片，让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生理解实际，适当点拨一下学生难以理解的词语，学生基本上都能明白蜜蜂和蚕宝宝是“奉献”，而老鼠只知道“索取”，继而初步体会体会“人人献出一点爱，人间永远是春天”的道理。

本课的亮点还有很多，如整堂课老师都注重激励性的评价，但同时也有一个小小的建议，建议在生字范写后能马上让学生练写，这样可以让孩子及时掌握这两个字的字形，书写后还应该有反馈评价，低年级生字词的听说读写应该成为课堂的主旋律。希望通过这堂研讨课，能学习陈老师课堂的优点，一节精心准备的课堂，必定凝聚了老师辛勤的汗水，希望能和陈老师一起共勉！