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《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)
《豆花庄的小家伙们》教学设计

江岸区塔子湖小学 语文学科备课组 四年级

【教材分析】

本文是一篇生动的说明文,作者站在儿童的视角,以轻松的笔调、诗一般的语言展现了豆花庄快乐幸福的自然环境,体现出人与自然的和谐。不禁让读者感悟出热爱生命的情感。

【教学目标】

  知识目标:学会8个字,会认9个字。

  能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。

  情感目标:研读课文,理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1、 朗读课文,理解重点词句。

2、 体会作者表达的思想感情,激发学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

1、 磁带《沉睡森林》

2、 图片

【教学过程】

第一课时:(课前,先组织学生开展一次“走进大自然”的社会时间活动,实际观察小动物们的生活情况。)1、初读课文;2、理解生字词;3、学习课文的1—7自然段)

第二课时

教学过程

学生活动

设计意图

一、设置情景,复习导入

1、 师:同学们,你们瞧,这是哪儿?(出示豆花庄插图1—7自然段内容)

2、 谁能给大家介绍一下呢,可以运用上节课学到的句子。(配上欢快的田园乐曲《沉睡的森林》)

(1)出示相应的句子

(2)学生配乐朗读

3、 是啊,豆花庄可真美啊,虫虫们在那里的生活可真------------------------------

二、研读感悟,体会快乐

1、这么快乐,自由地生活,你们想去感受一下吗?

2、那就让我们赶快走进豆花庄吧!请同学们自由读8—18自然段,看看你能从哪些语句感受到虫虫们的生活快乐?请你在最喜欢的句子旁写上批注。

3、学生在小组内交流

4、全班集体交流,是根据重点相应出示。

(1) 8、9自然段(蝈蝈)

① 豆花庄在开音乐会啊!听“蝈、蝈、蝈”(放录音),爱斗的蝈蝈也会唱歌呀!

② 谁愿意唱给大家听听。

③ 男生、女生都来唱。

④ 蝈蝈们唱得好听,你们读得更好听。

(2)11——14自然段(早、中、晚)

①相机出示重点句子(早、中、晚各一句)

②多种形式练读,品读大自然在任何时段都如此美好。

③配乐欣赏,配画感悟。

④师范读,生再品再读,要读出虫虫快乐幸福的感觉。

⑤学生在音乐中画出“美丽的豆花庄“

三、读出理解,品读悟法。

1、 出示学生优美画作,配上音乐,师生合作美美读8——14自然段。

2、 师生配合读文。

3、 出示片段文字,学生填空读文。

4、 师生齐背,不会背的同学可以随时看书。

四、情感升华,揭示主旨。

1、 出示“小螳螂、小蜻蜓……”的图片。

师:瞧!音乐会真热闹,又、有谁来参加了?

2、 师引读。我仿佛看到了……,我仿佛听到了他们唱的是一支(17自然段)

3、 生质疑该句,并集体交流,联系上下文谈感受。

4、 出示两节课豆花庄全图,看到这么优美的生活环境,你有什么感受。

五、总结全文,课后拓展。

【作业设计】:

1、 读背重点句段

2、 选择抄写喜欢的部分

3、 完成一篇观察小昆虫的调查报告

【教学流程】

提问

齐答:豆花庄

指名找,读

指名回答:快乐、自由、无忧无虑

齐答:想

生:自由读书,写批注

学生活动

小组讨论

集体交流

模仿蝈蝈

读句子

指名读,读出感受。

练读、品读

闭眼想象,画出图画

多形式读文

背诵

指名回答

看图,交流感受

作业

【教学总结】

以丰富多彩的画面激发生的兴趣,从而有效复习上节课重点内容。

设置悬念,激发好奇就知欲。

采取自主读书方法,让学生放手去读,并锻炼学生有感而发,用心去写的能力。

培养合作交流能力。

模仿也是一种学习能力的锻炼。

再来读句子,这样会产生绘声绘色的效果。

给学生充分自主权,让他们找句子,谈真实感受,做学习上真正的主人。

语文与美术学科相整合。

抓住重点,品读深悟,从而对重点句子熟读成诵。

再次吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣。

通过读,联系课文,联系生活实际,将情感,升华到保护大自然,热爱大自然

作业设计体现了因材施教,面向全体,照顾个人。表现了对优点生和后进生的不同要求。

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