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《神奇的机器人》教学设计 (鄂教版四年级下册)
教学设计:

  《神奇的机器人》是一篇科普文章,介绍机器人的功能。本次教学设计,注重课前积累,让学生有充分的知识准备。学生有权利知道自己的学习内容并进行预习,或提前拜相关作品、或提前收集资料等,这样的学习才是真正自主地学习、有效地学习。如在上本篇课文前,在老师的引导下,学生围绕机器人的种类和功能等问题,翻阅课外书、上网,实地观察操作,多渠道地获取了大量知识,间接地了解了许多有关资料。课堂上,学生因为有了充分的知识储备,所以读到课文中的有关语句时,原先储备的有关知识便激活了,对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。这样,既培养了学生自主探索、协作学习的能力,又能协调学生已有知识体系,多方面培养学生的学习能力,达到自主学习的目的。

  教学片段一

  1、师:同学们,上课前,老师先请大家一起来欣赏几幅画。想一想,你看到了什么?你了解关于机器人的什么知识。?

  (看图)

  生:我看到了一些机器人。

  生:我看到了有个水上机器人,我还知道有娱乐机器人,有探险机器人,还有很多机器人。

  生:我知道机器人从用途分类的话,可以分成两大类,一大类是军用机器人,另外一大类是民用机器人。

  2、师:还有同学知道什么吗?

  生:我知道机器人能帮助人类进行救灾,火灾时能冒着浓烟找到受困的人,帮助他们逃离火灾现场。而人类在浓烟中什么也看不见。

  生:我要补充,有的机器人会唱歌,跳舞,会陪你玩各种游戏。有的爸爸妈妈工作很忙,这个时候就需要这种像保姆一样的机器人在家照顾宝宝。

  3、师:大家说的真好,我们通过这堂课的学习,会了解机器人更多的知识的。我们来看一下,在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……你觉得机器人怎么样?

  用这个句式来说:出示填空回答“()的机器人。”

  生:衷心耿耿的机器人

  生:才华横溢的机器人

  生:多才多艺的机器人

  生:无所不能的机器人

  生:力大无穷的机器人

  生:能歌善舞的机器人

  生:神通广大的机器人

  教学片段二

  师:为什么机器人被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳臂”?

  生:因为机器人的耳朵里装上了听得很远的机器,就像蝙蝠的耳朵。

  生:因为机器人的眼睛带有望远镜式的机器,能看多远都行,如果装上天文望远镜的话,还能看都望见宇宙星球呢!

  生:因为机器人的腿装上了轮子,说不定还有飞行器装置,所以跑得快,一日千里。

  生:因为它的胳膊是用钢铁做的,就像货运码头的大吊车,集装箱一吊就搬起来了,力大无穷。

  师:回答得很好,看来大家对机器人都有很大了解。谁能用我们课文中的话来说一说,是因为什么呢?

  生:因为它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官,按照人的指令做出各种各样的动作,因而被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

  师板书:眼明 耳聪 脚快 力大

  师:机器人真了不起,我们一起来夸夸机器人。请用上关联词。

  出示句式:机器人,_____________。

  请先告诉大家你用那个关联词,再来说一说句子。

  生:机器人因为能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官,所以按照人的指令做出各种各样的动作。

  生:机器人之所以被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”,是因为机器人是具有一定智能的机器

  生:机器人不但能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官,而且能按照人的指令做出各种各样的动作。

  教学反思:

  这堂课,未局限于单独一篇课文的说文解字上,允许学生带资料进课堂;允许学生带其它学科的建议进课堂,要倡导“资源共享”,以求课内外资源整合。学生新的知识的逐渐形成和已知信息在课堂中碰撞,课堂是学生将新旧知识再次组织结构的平台。我让学生课外寻找有关的知识进课堂交流。学生课前多渠道地搜集和阅读资料,获得了大量信息,有了充分的知识准备,课前走进科学世界,在不同的渠道中获得了切身知识的需求。交流后,让学生结合自己收集的及课文中的资料、内容通过一定的方式来说明,这些间接的知识和直接的感受在学生头脑中不断积累,学生在课中尽情释放对机器人已有的知识,从大家交流的资料中一次次受到启迪,认识到学好科学知识的重要性!学生各抒己见,课堂上活力一片。

  值得反思的是:由于是科普作品,偏重于科学知识,而使课堂朗读训练不够到位,要加以有效的朗读指导。

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