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鄂教版三下:《聪明的徐文长》教学设计 (鄂教版三年级下册)
  【设计理念】

  1.以读为主,读中品味。

  阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。

  2.入景想象,会文悟情。

  语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。

  【教学目标】

  1.掌握本课生字词。

  2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

  3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

  【教学重难点】

  1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

  2.了解课文内容,知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

  3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  1.板题,读题,看题你想知道什么?

  2.自由读文,读文后你知道什么?

  3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?

  4.自学生字词。

  5.找出不懂的字、词,句作记号。

  第二课时

  1.出示生字卡,学生开火车读。

  2.学1—3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

  3.学4—5自然段,指名学生读文。思考:

  徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

  他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。

  理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥?

  找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

  讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

  4.学第6自然段:齐读,思考:

  他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

  表演“拍手叫好”的情景。

  伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

  拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

  孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

  5.合作探究,拓展延伸。

  你还能想出办法拿到礼物吗?

  为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

  6.总结。

  板书设计:

  聪明的徐文长

  过桥取物

  仔细思考善于动脑

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