小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:97  
标签:教学设计 第6册教学设计 鄂教版第6册教学设计
《老师领进门》教学设计 (鄂教版三年级下册)
 教学目标:

   1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。

   2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

   3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

   4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

  教学重点:

    借助字典认识生字。

  教学难点:

    感受作者对老师深深的感激之情。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣。

   1、谈话:“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文,齐声朗诵)

     是啊,无论多么伟大的任务,都从学习识字、学习简单的加法开始,都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的,回忆了他的启蒙老师。

   2、板书课题,指导读题。

   3、激趣:“老师领进门”,老师是谁?领进的是什么门?

  二、初读,感知课文。

   1、自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

   2、自读课文,找出生字,集体识字。

    (1)告诉学生识字新要求:大家看到了,课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说)还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

    (2)自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(老师巡视)。

    (3)检查。

      出示词语:后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟

      学生提问考同学。

   2、指名读文,齐读课文。

     要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)

     流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)

     (教师随时板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。

  三、再读,理解课文。

  (一)默读课文,思考:怎样领进门的?找到有关句子,然后交流。

  (二)领会田老师想象力的丰富。

   1、朗读课文中的小诗;

   2、领会田老师讲述的故事;

   3、对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;

   4、(1)听,想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力(两者结合巧妙,而且饶有情趣);

    (2)读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。

  (三)联系上下文,理解句子。

   1、“我听得入迷,恍如……田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”),品位、朗读。

   2、“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。”

     解释“十年树木,百年树人”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。

  (四)尝试背诵最后两节。

  四、有感情地朗读全文。

    说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。

  五、作业

   1、完成词句活动室2。

   2、收集尊师的故事。

  板书:

  十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。——师恩难忘

 

标签:教学设计 第6册教学设计 鄂教版第6册教学设计 老师领
链接:浏览相关课件 音像素材 教学视频 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:《老师领进门》教学设计 (鄂教版三年级下册)
下一篇:《老师领进门》教学设计 (鄂教版三年级下册)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网