教学课时：2课时

　　教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。

　　第一课时

　　教学内容：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。(板书：米佳)

　　2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。(板书：米佳的愿望)

　　3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

　　2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

　　3、全班认读生字。

　　4、指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄

　　三、精读课文，自主探究，体验情感

　　1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“——”把有关的句子画下来。

　　2、学生交流米佳的愿望。教师板书。

　　3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组交流)

　　4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。

　　学习描写春天的段落：

　　(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。

　　(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。

　　(3) 是呀，春天很美，有绿茵茵的——(学生齐答：草地)。有五彩缤纷的——(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的——(学生齐答：野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶)．采集——(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说——(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。

　　学习描写夏天的段落：

　　(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?

　　(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)

　　(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?

　　(3)夏天这么好，你会说些什么?

　　(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望)

　　四、学写生字

　　1、 出示生字宝宝，认读生字。

　　2、 说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？

　　3、 教师范写“夏”

　4、 学生描红。

　　第二课时

　　教学内容：学习后两个季节，感受米佳对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、 复习生字组成的新词。

　　2、 说说米佳为什么喜欢春季和夏季？

　　二、学习新知

　　1、学习描写秋天的段落：

　　(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)

　　(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)

　　2、学习描写冬天的段落：

　　(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?

　　(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)

　　3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)

　　4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)

　　5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!

　　(教师引读米佳的四个愿望：春天，米佳快乐地对父亲说；夏天，米佳满意地对父亲说；秋天，米佳兴奋地对父亲说；冬天，米佳高兴地对父亲说。)

　　三、课外延伸，情景再现，积累词汇

　　课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。

　　(全班自由交流)

　　四、书写生字

　　1、齐读要求会写的生字

　　2、交流：哪些字你要提醒大家注意？

　　3、完成课后“写一写”。
　　设计理念：《米佳的愿望》是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季记下愿望为线索，描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。在本文的教学过程中，我设计了多种形式的朗读，让学生从中体会重点句子所表达的情感。通过课件的合理运用，引导学生联系自己的生活经验进行体验，体会米佳的心情，感受其对四季的喜爱。在教学的最后设计了拓展学习与课后延伸，将听说读写有机结合到一起。

　　一、读中感悟，朗读形式多样。

　　语文阅读是极富个性，极具魅力的精神创造，也是自由、愉悦、美好的心灵之旅。本节课设计了形式多样的朗读，有学生的个人读，小组读，集体读，还有教师的范读。教学中，尊重学生个性化的朗读，将朗读一步步深入，旨在通过多种形式的朗读让学生理解课文内容，想象四季的特点，从中体会重点句子所表达的情感，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

　　二、培养学生自主学习能力。

　　在本节课教学前，我安排学生查阅相关的资料，收集四季的图片与描写四季的好词佳句。教学中主要通过分层朗读和观看课件让学生自主学习，体会米佳的心情以及对四季的喜爱。这都有利于培养学生自主探求知识的能力。

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　　三、注重拓展与延伸，听、说、读、写有机结合。

　　通过汇报自己收集到的好词佳句，将学习课内学习进行有效的拓展，积累了相关的知识。教学中学生朗读感悟，组内交流，较好训练了学生的听、说、读的能力。课后将自己所说的、所想的通过书信的形式写出来，将听、说、读、写有机地结合到了一起。

　　教学目的：

　　1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。

　　2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。

　　3、激发学生对美好生活的热爱之情！

　　教学重点：了解米佳的愿望。

　　教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！