小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:2177
标签:
教学设计
第11册教学设计
北师大版第11册教学设计
《墨竹图题诗》教学设计 (北师大版六年级上册)
《墨竹图题诗》教学设计
成都市苏坡小学 李创
教学目标:
1、理解,品味,诵读诗歌,体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法,感受中国书画及诗歌语言的魅力。
3、初步体会和感悟象征,借物抒情的手法及表达效果。
教学重点:
1、理解,品味,诵读诗歌,体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法,感受中国书画及诗歌语言的魅力。
教学难点:
初步学习并尝试进行书画欣赏的方法,感受中国书画及诗歌语言的魅力。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、回顾学法,了解作者;
1、今天我们继续学习第8单元《岁寒三友》,他们是(松竹梅)【PPT】昨天我们走近梅,欣赏了王冕的《墨梅图》和题诗,还归纳出了欣赏诗画的方法,谁来回忆一下我们都学习了哪些方法呢?【指名说,师贴方法】
2、这节课,我们继续运用这些方法走进竹的世界【PPT出示墨竹图】,这幅画距今200多年,至今还收藏在徐悲鸿纪念馆里,这幅图的作者是?【板书:】对于郑燮,你了解多少?【学生展示收集资料】【PPT第一自然段】,这段话是否有些熟悉,那就是书上【画欣赏第一自然段】,对,我们欣赏诗画,就是要从了解作者入手【手势指】。自己再读一读,你知道了什么?
3、就是这样一个人,一生画竹50多年,光墨竹图有几十幅,为何只有这幅图被收藏?相信通过这节课学习之后,你们一定能找到答案。让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意【板书:诗情画意】
二、读通读顺,了解大意;
4、【师配乐范读】刚才老师在朗读的时候,有孩子已经情不自禁地跟着读,想展示自己的朗读了。自己练一练,将诗句读顺,读正确,并且读出一定节奏。【学生自读】,那大家就像他那样一起来读一读这首诗【齐读】。
6、同学们读得很有不错,让我们深入到诗句的字里行间去理解?请孩子们拿出手中预习资料,同桌之间合作解决不理解的词语或诗句。【生自由说】,我早就听说六二班里有几位专家级小老师,现在我就请一位小老师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解,【指名讲重点词语】,同学们如果有什么疑问,可以请小老师帮助解答。【指名发言】
三、结合背景,品读古诗,理解诗情;
7、听了小老师的讲解,我觉得非常精彩,我还有些疑问,想请教大家,在这夜深人静的深夜,郑板桥却还不能入睡,他在想什么?【预设学生回答:】从哪句诗里可以体会到的?【PPT出示:疑是民间疾苦声】
8、为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢?【指名说】你是从哪儿知道的?请你来读一读这部分内容【PPT出示背景资料】。
9、这样悲惨的景象让他思绪万千,难以入睡,郑燮听到的哪里是萧萧竹声,分明就是百姓的啼饥号寒之声。这声音深深敲打在郑板桥心上,让他夜不能寐,再读一读。【齐读前两句诗】
10、面对此情此景,假如你是郑燮,此刻你最想做什么事情?【指名3-4学生说】对,郑燮和你们想得一样,并且也这样做了,因为他认为【PPT出示诗句“些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情”】。请同学们结合诗画欣赏第二自然段的内容再细细品读这两句诗,用一两个关键的词语把你的感受批注在诗旁边,并带着自己的感受读一读。
11、是啊,百姓的苦就是郑燮的苦,百姓的愁就是郑燮的愁,作为百姓的父母官,他绝不能坐视不管。让我们深情地读读这两句诗,读出他的情系百姓,爱民如子的情怀。【齐读】
四、观赏古画,赏析画意,认识人品;
12、这首诗倾注了郑板桥对百姓的浓浓情意,那画呢?我们再来欣赏一下【PPT出示墨竹图】你发现墨竹图上的竹子有什么特点?【指名说】这样纤细的竹子,是否有弱不禁风的感觉?那给你什么感受【指名说】书上是怎么说的?自己读一读勾画出郑板桥画中竹的特点。【指名汇报】【PPT出示多幅墨竹图】。
13、这就是板桥笔下的竹,高标挺立,特立独行,风来了,不弯腰,雨来了,不低头,这不正是郑燮的人生写照吗?这种表现手法写法就叫【“借竹喻人”】那真可谓是“任风雨来袭,我自岿然不动”的气概。正如我们以前学过的郑燮的另一首诗《竹石》【引背】。
14、是啊,诗如其人,画入其人,从郑板桥的诗画中,感受到他的诗品、画品和高尚的人品,让我们再次走进这充满诗情画意的《墨竹图题诗》,齐读这首诗。【齐读全诗】
五、提炼学法,咏竹抒情。
15、今天我们通过了解作者,观察画面,理解诗意,运用资料,特别是参考历史背景的方法来欣赏诗画,回顾《墨梅图题诗》和今天学习的《墨竹图题诗》你发现有什么共同之处呢?【生自由回答】那又有什么不同呢?【生自由回答】同学们真聪明,不知不觉中,我们已经运用了一种很好的方法来欣赏诗画,谁知道?【板书贴出:对比赏析】,通过对比欣赏,让我们更能走入诗画的意境,更能进入作者的内心。相信我们以后在欣赏诗画时,一定会有法可循,获益良多。
16、竹子是气节的象征,古今许多文人墨客都对竹钟爱有加,他们画竹,赞竹。竹与苏小孩子们结下了不解之缘,我们吟竹诗,赏竹画,做竹艺,现在同学就给大家吟诵几首竹诗吧。【配乐】
17、请你写下两三句话赞美一下你心中的竹子吧。
六、总结
18、“腹有诗书气自华”,我们苏小的笋芽娃娃从小要与诗书结缘,多读好诗,让诗书伴我们行天下。
板书设计:
诗 情
墨 竹 图 题 诗
(清)郑燮
(借竹喻人) 画 意
标签:
教学设计
第11册教学设计
北师大版第11册教学设计
墨竹图
链接:
浏览相关课件
音像素材
教学视频
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《墨竹图题诗》教学设计 (北师大版六年级上册)
下一篇:
《墨竹图题诗》教学设计 (北师大版六年级上册)
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网