教学目标：

　　　1、介绍作者生平，积累文学常识。

　　　2、自读自悟文章，理解课文含义。

　　　3、借助译文，弄懂重点词语的意思。

　　　4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。

能力目标：

　　　1、通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。

　　　2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。

情感目标：

　　　在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。

教学重点：

　　　　有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。

教学难点：

　　由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。

教学过程：

一、激趣导入，切中主题。

　　　　教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。

二、自读自悟，理解主题。

　　1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。

　　2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。

　　3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。

　　4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：

　　　　　氓：古义与今义的区别。

　　　　　咸：全、都。程度副词。

　　　　　善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。

　　　　　绝：横渡。

　　　　　济：ji 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。

　　　　　有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。

5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。

　　　　　溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急

6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：

　　　　　落水人的心理活动是怎样的？

　　　　　他两次摇头，分别代表什么？

　　　　　如果你是落水人，该如何去做？

　　　　　对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。

　二、展延伸，深化主题

　　1、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。

　　2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：

　　“吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？”

　　　在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。

　　3、引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。

　　4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。

　　四、自我问答

　　本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。