设计理念

设计一个谜语，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文时播放各种小动物，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。

二、教学目标

1．能运用学过的识字方法认识12个生字，会写“猫”、“狗”等生字。

2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。

4．收集资料，了解其它动物的器官的妙用。

三、教学重难点：

1．识字、写字。

2．理解课文内容，了解常见动物的器官的妙用。

四、教学准备：课件 板书的图片

五、课时安排：2课时的第2课时

六、教学设计：

课前调动情绪：

马上开始上课了，孩子们，准备好了吗？专心倾听勇于发言 积极思考 认真朗读

（一）谜语导入（课件）

孩子们喜欢猜谜语吗？那老师也出一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。请看大屏幕。（点击出示谜语）

白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。（猜一人体器官）

谜底是什么呢？（指生回答后点出谜底）真聪明，我们把掌声送给这个最聪明的孩子。孩子们，你们的小舌头都有什么作用呢？想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？那今天我们就一起走进第19课——齐读课题 第19课《奇妙的舌头》。

（二）初读课文，学习生字。

1、请孩子们轻轻打开书106页，请你借助拼音把课文自读一遍，边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来，多读几遍，开始吧。

2、老师把这些生字娃娃请到了屏幕上，谁能读好它们呢？读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读读吧。指名读。

3、孩子们读得真好，那去掉帽子的生字娃娃还能认出来吗？（开火车读2组）。

4、这些生字娃娃可顽皮啦，他们手牵手组成了词语，哪个勇敢的孩子来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的孩子想读啊，那我们一起来读读吧。齐读。

（三）细读课文，理解感悟。

过渡：词语娃娃听到孩子们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们要我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗？

1、那让我们再来自读课文，看看谁能把句子读通顺。

你读通顺了吗？我们来检查检查。

谁来读第一自然段？（指名读）读通顺了吗？一起来读读吧，注意读通顺。

第二自然段这么长！我们按句子来分一分？哪个勇敢的孩子来读第二自然段的第一句话？（指名读）

（以下雷同！读得不通顺的地方就指导朗读，也可以示范）

2、孩子们真能干，短短的时间就把课文读通顺了！掌声送给我们自己。

课文里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，在它们的名字下打上小圆点。看看谁是火眼金睛，找得又对又快！

问：课文讲了哪些动物朋友的舌头？（生说，师贴图片）

3、这些小动物好可爱啊！来，一起叫叫它们的名字。师生齐说。

（1）你喜欢哪种动物呢？（点出动物及文字）你能读读描写 的舌头的句子吗？注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

我们的舌头能梳理毛发吗？那你觉得猫的舌头怎么样？（奇妙）

（2）还有哪些动物的舌头非常奇妙？你能读读描写 的舌头的句子吗？注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

（3）你还想给大家介绍谁的奇妙的舌头呢？你能读读描写 的舌头的句子吗？注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

猫：你能找出描写猫的舌头的句子读读吗？孩子们，从他的朗读中你听明白猫舌头的作用了吗？指导朗读，作用的词语（重而且慢，指名3生读，也可以老师范读）它为什么会梳理毛呢？（因为长得有肉刺）又是怎样梳理毛的呢？（一起来梳理梳理毛发）小猫经常用舌头梳理身上的毛，多讲卫生，多爱美啊！“经常”是什么意思呢？我们一起通过朗读把小猫舌头的作用展示给大家！现在你知道猫的舌头有什么作用呢？请大家用横线勾出猫的舌头作用的词语。点出作用并板书。

狗：你能把描写狗的句子好好读读吗？你们觉得他读得怎么样？你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢？（请大家用横线勾出狗的舌头作用的词语。点出作用并板书。）狗的舌头在天热时总是伸出来，“总是”又是什么意思呢？小狗是怎么用舌头散发体内热量的呢？你们能用动作表演吗？多可爱的小狗啊！你们能读出会用舌头散发热量的小狗的可爱吗？自己读读。（指名3生读并表扬）我们一起来读一读会用舌头散发热量的狗的句子，看看谁读的小狗最可爱！（分男女同学读）

青蛙：（点击青蛙 出现课件句子）青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌头藏在嘴里，见到飞虫，突然弹起来粘住虫子。“突然”是什么意思呢？你能把会突然粘住虫子的青蛙读出来吗？自己试试，注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦！（指名3生读并表扬）我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵！（齐读）现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗？请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。

啄木鸟：你能把描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗？读得怎么样？（不好就帮助他后再请他读）强调长多音字。再指名读。你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗？（钩害虫）请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢？（细长，倒刺）指名表演动作。啄木鸟可是最有名的森林医生了，孩子们喜欢它吗？我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出舌头的奇妙的作用来！（分2大组读）

蛇：（点击蛇 出现课件句子）课文里是怎么描写蛇舌头的呢，我们一起来读读描写蛇舌头的句子。蛇的舌头……预备起。（齐读）什么是不停？孩子们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现？（都有口字旁儿，表示与嘴巴有关，还发现了什么？）（吞和吐意思相反）你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗？请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头不停地吞进吐出来感觉。多么奇妙的舌头啊，你能读出蛇舌头的奇妙本领吗？自己试试。谁来读给大家听听。（指名读）我们一起来读读，看看谁能把作用读得最好！

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4、小结：孩子们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊！你们都了解了吗？我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛……（老师指板书，师生同小结）

5、孩子们，你们觉得动物的舌头怎么样呢！谁来夸夸它们。（点击出现最后一自然段。）

你真是个会夸奖的乖孩子！和文章中夸奖的句子一样了。请看大屏幕，谁再来读读这句话？他读得好吗？看看这句话是用的什么标点符号呢？感叹号表示语气很强烈，非常有感情！我们一起来读读这句话！看看谁读得最有感情！

动物的舌头是多么奇妙啊！还有什么很奇妙，你能用奇妙说一句话吗？（指名造句）

（四）拓展训练，知识延伸。

1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢？（学生反馈各自收集到的资料）

2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。（课件）

介绍：

动物的舌头，形形色色，不仅构造千差万别，而且功能各有千秋，真是令人惊奇！

虎、狮子、豹等用舌头将水舀入口中。有时它也用舌头舔身上的伤口，因为唾液中有促进伤口愈合的物质。它们的舌头上，还生有许多尖硬的肉刺，如钢针密布，用舌舔骨头，能把上面的残肉刮得干干净净。

长颈鹿可谓“长舌”。有位动物学家好奇地量过长颈鹿舌头的长度，发现它的舌头竟达60厘米，相当于一位成年人胳膊的长度，这样，它能把树上的嫩枝嫩叶卷住，吃起来很方便。

壁虎的舌头长而灵活，能捕捉昆虫，还能伸出来像毛巾一样拭擦自已的眼睛

蜗牛的舌头也很奇妙。舌头上有牙齿100多排，每排100多颗。所以，蜗牛吃东西的时候，竟然要动用1万多颗牙齿进行咀嚼。

孩子们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，他们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。

（五）指导写字。（注意写字姿势）

孩子们喜欢这些有奇妙本领的动物朋友吗？喜欢它们可要学会写它们的名字呢！

1、出示本课要写的生字“猫”、“狗”。认识它们吗？齐读各3遍。

2、仔细观察这2个字，你发现了什么？说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么？（学生观察、发现并反馈）

3、学生练习写字，教师巡视辅导。

4、你们在写字的过程中有发现什么要提醒大家的吗？纠正不正确书写。

七、板书设计：

猫的舌头（图片） 梳理毛

狗的舌头（图片） 散发热量

19．奇妙的舌头 青蛙的舌头（图片） 粘虫子

啄木鸟的舌头（图片） 钩害虫

蛇的舌头（图片） 感觉动静