设计理念

　　　　本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字,让学生在读中悟,读中积累,培养学生学习成语的兴趣。

　　教学目标

　　　1认识本课16个生字，会写10个字。

　　　2通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。

　　　3感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。

　　教学重、难点

　　　识记生字，积累成语。

　　教学准备

　　　1学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。

　　　2教师：多媒体课件一组，生字卡片。

　　教学时间

　　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　　1[出示蓝猫]配音：嗨！小朋友们好！我是蓝猫！今天，我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！

　　　2闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。

　　二、初读课文，自主识字

　　　1想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？

　　　2现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。

　　　3同桌合作读一读这些成语。

　　　4看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。

　　　5现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。

　　　6老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。

　　　7游戏：蓝猫钓鱼（将每个生字写在鱼身上，学生每读对一个字，那条小鱼就被钓起来，甩进桶里，同时发出“咚”的声音）。

　　　8现在我郑重宣布：你们已经顺利闯过第一关了，爱学习的孩子们，让我们向第二关“我会写”前进吧！

　　三、指导写字

　　　1请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽)

　　　2（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？

　　　3要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？

　　　4咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。

　　　5同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里。

　　四、精读成语，领会感悟

　　　1请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？

　　　2请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。

　　　3谁来说给大伙听听？你是怎么知道的？

　　　4老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。

　　　5还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。

　　　6知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！

　　　7出示蓝猫：祝贺你们顺利闯过三关！请接受我送给大家的礼物吧！

　　五、拓展积累

　　　　孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！