【教材简析】

　　　《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。

　　　使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。

【设计理念】

“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。

【教学目标】

1、认识7个生字

2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。

4、通过网络或其他方法了解香港。

5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。

【教学重、难点】

1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】香港图片，学生搜集有关香港的资料。

【教学时间】2课时

　　【教学流程】

第1课时

一、歌曲导入，亲近香港

1、同学们，很高兴和大家一起上这节课，老师把自己最喜欢的歌送给大家（师唱《东方之珠》）你们知道歌曲名字吗？东方之珠是指哪里吗？你对它有什么了解呢？

2、的确，阳光下的香港是迷人的，但夜色中的香港更是别有风韵，今天我们就随同语言大师巴金先生一同走进香港之夜。（板书课题）

[让学生伴着歌声走进香港，交流课前收集的有关香港的资料，初步了解香港，激发学生的学习兴趣和探究欲望。]

二、初读感知，走近香港

1、自由读课文，边读边画出生字词。读不通的地方多读几遍。

2、快速读文。想一想香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）

3、你是从哪些自然段中知道香港之夜的美的？边读边画下来。

三、读悟品味，融入香港

（一）学习第4自然段

1、这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？

2、这是什么写法？对比有什么好处？

3、（配合图片）你感受到聚合的美了吗？带着这种感受读一读，指导朗读。

　　（二）学习第5自然段

1、课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？

2、哪几个词写得好？让您感受到了什么？（密密麻麻、万丈光芒等词语）

3、去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行？

4、（配合图片）指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？

5、试着背诵4、5自然段

[通过出示图片，让学生通过直观的画面，感受到灯的多、密、亮，理解“密密麻麻、万丈光芒等词语，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式的读和背诵，使学生感受到香港夜景的美，并为学生积累优美词句，习作打基础。]

6、小结

作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得“灯火辉煌”，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。

　　（三）学习第6自然段

过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？

1、这些句子运用了什么修辞方法。

2、展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？

3、指名读，认识拟人的写法。

[读作者想象的句子，让学生懂得虚实，动静结合的好处，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁华，生机与活力。]

（四）学习7-9自然段

1、引读7-9自然段

2、读后你有什么感受？同桌交流

3、为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。

四、拓展延伸，赞美香港

1、过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，75年后的今天，香港已重新回到了祖国母亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

2、说一说：香港，我想对你说……[加强学生对香港的了解，升华学生热爱香港、热爱祖国的情感。]