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第6册教学设计
西师版第6册教学设计
复习课《小蓝裙的故事》教学设计 (西师版三年级下册)
复习课《小蓝裙的故事》教学设计
教学目标:通过复习总结识字规律,提炼阅读方法。
教学重点:回顾课文内容,并在复习中提炼阅读方法。
教学准备:课文新词灯片
教学过程:
一、谈话导入
以孔子的“温故而知新”引入学习。
今天,我们的课堂与以往比有什么不同?袁老师第一次给大家上课感到新鲜吗?
可是今天我们要学习的内容可就不新鲜啦,看老师写课题。(板写课题)
齐读课题。这是我们这册教材的第一课,感觉失望吗?
先别失望,开始我们的学习之前老师先送大家一句话——温故而知新
谁知道这句话?是谁说的?
那么今天我们的学习就从这句话出发,我们一起来温故知新。
(设计意图:由于学生不是本班的,所以在课前还有一段短短的交流。以孔子的这句名言引入学习,能够使学生在开课之初就了解学习所要达到的目标,同时也为教学明确的流程思路。)
二、温习字词
课件出示课文中出现的生字词。
这些字词你们还记得准确吗?指生读,相机指导。
那么对于这些字词,你们在平时的小测验中或者读书过程中哪些出现过错误呢?
结合学生谈到的错字错音现象总结识字规律:一是要认真观察字形,二是要掌握规律。(板写)
(设计意图:温故而知新是本课的教学基本理念,这一环节的设计旨在引导学生在复习的同时,提炼识字的方法,形成能力,并收获良好习惯。)
三、温习课文
复习提示:读书有两种境界:一种是把书读厚,另一种是境界是把书读薄。
怎样叫把书读厚呢?怎样又叫把书读薄呢?
大家重新再来读读这一课文,结合你曾经的学习经验,谈谈你对课文的理解。
(根据学生回顾曾经的学习收获,相机引导学生更深入理解课文内容,并做好读书方法的指导和朗读指导。)重点要解决的问题
1、抓住几个“不协调”,引导学生理解重点词句,体会课文内容。
2、引导学生将课文拓展延伸:有一天小镇上的人来到这条街道,他们看到这里的一切......
有一天,一个外地人来到这里......
还可以怎样续编呢?(生自由续编,仿写练习)
教师总结:刚才我们一起回顾了课文内容,通过对重点词句的理解,以及拓展续编,我们理解了课文字里行间蕴含的更深刻的内涵,把一篇课文读到深刻,就叫把书读厚了。能够把书读厚的方法还有很多很多,我们在以后得阅读中再慢慢学习。
3、学了这篇课文之后,你最想说的一句话是什么呢?
(学生自由表达:诸如美好就是这样被传播的等)
教师总结:学到这里,长长的一篇课文背我们读成了短短的一句话,这就叫把书读薄了。
四:课堂小结
再次强调总结识字方法以及读书方法。
(设计意图:在复习中提炼阅读方法)
板书设计
小蓝裙的故事
温故: 小蓝裙-小女孩
小女孩-家里
不协调——协调 家里-庭院
而 庭院-街道
知新 : 把书读厚 抓住重点词句
拓展续编
把书读薄 提炼升华
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