教学目标

　　　1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。

　　　3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。

　　　4．体会文中比喻句和拟人句的作用。

　　教学重、难点

　　　重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。

　　　　　　2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

　　　难点：理解课文最后一段话的含义。

　　教学准备

　　　教师：幻灯片（文字、图片）。

　　教学时数

　　　2课时。

　　教学过程

　　一、疑问设置，导入课文

　　　　教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？

　　　1.出示：冰融化以后是——（水）

　　　2.抽生回答。

　　　　教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）

　　　　教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）

　　二、自读课文，初步感知

　　　1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　　2．再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　三、学习生字词

　　　1．出示本课的生字，指名学生朗读。

　　　2．辨析生字，组词并理解词义。

　　　3．出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住

　　四、紧扣重点句，展开学习

　　　1．出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”

　　　2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼？

　　五、合作学习，熟读课文

　　　1．再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。

　　　2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

　　六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”

　　　1．播放课件欣赏日出，真实感受阳光。

　　　　①观看“日出”。

　　　　②讨论：此时的阳光让你有怎样的感受？

　　　　③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　　2．重点句子的理解，课件出示。

　　　　①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。

　　　　　a联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？

　　　　　b再读句子，从中你体会到了什么？

　　　　　c注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）

　　　　　d理解以后再读句子，融入自己的体会读。

　　　　②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

　　　　　a联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？

　　　　　b再读句子，从中你体会到了什么？

　　　　　c注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）

　　　　　d理解以后再读句子，融入自己的体会读。

　　　　③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……

　　　　　a联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？

　　　　　b再读句子，从中你体会到了什么？

　　　　　c注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）

　　　　　d理解以后再读句子，融入自己的体会读。

　　　3．选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）

　　七、再读全文，体会插叙的作用

　　　1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？

　　　2.师：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因？这样安排有什么好处？

　　　　①把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。

　　　　②介绍这种写作方法叫做插叙。

　　八、再读重点句，理解含义，拓展延伸

　　　1. 出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”

　　　2.齐读，说说对这句话的新的理解。

　　　3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？

　　九、总结

　　　　教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。