《我没有钓到那条鱼》教学设计

文本解读：这是美国作者约翰.格利夫.韦蒂尼的散文。这篇文章按照事情发展的顺序记叙了“我”第一次跟叔叔去钓鱼的经过。通过这次钓鱼，“我”懂得了做任何事情在没有成功之前不要自吹自擂，即使是去办成了也不要自我吹嘘，应该学会谦虚。整篇文章，叙事与细腻的心理活动描写有机结合，极富儿童情趣，课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子在平常的生活中受到教育与启示。这是课文的一大特色，课文开始的环境描写烘托了小作者愉悦快乐的心情，又是本文的一大特色。

根据对文本的理解，我确定了以下教学目标：

1 能够读通读顺课文，理解课文中的部分词语。

2 理解课文的主要内容，体会“我”在钓鱼过程中的心理活动。

3 结合生活实际感悟叔叔所说的话的含义。联系上下文引导学生感受环境描写的作用。

教学重点：通过朗读，体会我的心理活动，感悟叔叔所所说的话的含义。

教学难点： 借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。

教学准备：多媒体课件

教学流程 ：

一 课前交流，沟通感情。

二 （课件出示或者老师自然地解说）同学们，课前我了解到大家积累了很多的名言警句。今天，老师又给大家带来了几条格言。我们一起看大屏幕。（课件出示）

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛

无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。——富兰克林

一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基

（预设：孩子们，你看这几条名言从不同的方面告诉我们要学会什么呀？——对，是要学会谦虚的。好，我们再来一起读读。老师一边描述一边引读或者直接引导学生齐读）

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

三 板书课题，齐读课题，提出质疑。（预设：1 “我”跟谁上哪儿去钓鱼呢？2我想知道“我”为什么没有钓到那条鱼呢？3我想知道我没有钓到那条鱼心里会怎么想呢？——跟进评价：多么会动脑筋的孩子呀！我们班的孩子在接下来的学习中一定表现非常出色。好，我们再来齐读一遍课题——我没有钓到那条鱼）

过渡：现在，让我们各自朗读课文，思考大家刚才提出的问题，尤其要想一下：我为什么没有钓到那条鱼呢？

四 自由朗读课文。提出要求：

1 读准字音，读通句子。

2 重点思考：我为什么没有钓到那条鱼呢？

学生开始读书，教师巡视了解孩子读书情况。

3交流：我为什么没有钓到那条鱼呢？请用自己的话来说说。注意要说得有理有据。

预设：1 “我”的心太着急了，觉得钓鱼很简单。2 我没有耐心。3 我很骄傲，不够谦虚。

跟进评价：预设——你读书很仔细，能够从这个词语中体会到“我”的心急，真了不起；——这个句子读得多好啊，再来读一遍，我好想看到了一个着急的孩子。——是啊，从你的发言中我看到了一个心急如焚的孩子。这样怎么能行呢？

小结过渡：孩子们，通过刚才的交流，说明大家读书很仔细，读书就要这样，字字入目，声声入耳，就会有大的收获。我们知道文中的“我”在钓鱼的时候，很心急，这是不行的。那么在叔叔看来，钓鱼的人怎样做才能行呢？请大家默读课文第一段，找出叔叔说过的一句话。（孩子们开始读书）

五 默读课文的第一自然段。

1 交流：在叔叔看来，钓鱼的人得有耐心才行。

2 板书这个句子：钓鱼的人得有耐心才行。

3 理解“耐心”

（1）师：孩子们，耐心是什么意思？——预设：很认真，不急躁，很用心，很专心。

（2）师：你看，这个同学就是一个听讲很有耐心的同学，他始终眼睛盯着老师，耐心的听大家发言，这么专注。我还看到了这个同学，读书很有耐心。孩子们，耐心做事就会成功的。

好， 我们在一起读读这个句子。

4 设问：文章的“我”在钓鱼的时候有耐心吗？——没有。

六 精读课文，感悟道理。

1 课件出示课文第一自然段中的部分文字。要求：读读这些文字，从哪个句子中看出“我”在钓鱼的时候没有耐心？

2学生读书，画句子，老师巡视指导。

3交流。预设如下：

（1） 我模仿别人钓鱼的样子甩出钓鱼线，在水面急速地动鱼钩上的诱饵，眼巴巴的等候鱼儿前来取食。——急速 眼巴巴说明“我”没有耐心，很着急。——师：你能读出“我”盼望鱼儿上钩的心情吗？——师：如果你就是文中的小家伙，此时，你心里会怎么想呢？

（2） 生：我从“失望”这个词语看出文中的“我”没有耐心。才一会儿的功夫，他就着急了。——师跟进学生的回答——是啊，此时，他心里会怎么想呢？——好，你来读读这个句子，读出他的失望心情。

（3） 生：我从“猛的一拉”“一次又一次”看出我很心急。

课件：句子比较——

师：大家看，老师把原文中的句子改了一下，你觉得可以吗？

我猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓鱼的线抛出去，但提出水面时却什么也没有。

我一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我挥动发酸的手臂，把钓鱼线抛出去，但提出水面时却什么也没有。

引导学生说出“猛地”“一次又一次”，这两个词语不能去掉，它们说明“我”在钓鱼的时候非常心急。

师：谁能读出“我”的心急呢。指名读，男生读，女生读。

师：还有吗？引导学生交流“恳求”，这个词语还可以换成那个词语呢？——央求、乞求、哀求。引导：大家想一想，此时我在心里会对叔叔说什么呢？

师小结：面对我的表现和乞求，叔叔却若无其事地说了一句：（指板书）钓鱼的人得有耐心才行。

4 齐读课文第一段中的这些文字，体会我的心情。

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过渡：在鱼儿没有上钩前，我没有耐心等待；那么，等鱼儿上钩以后，我有耐心了吗？从哪看出来呢？课件出示课文的第二自然段。

（1） 齐读。

（2） 交流。从哪里看出“我”没有耐心。预设——“忙”“欣喜若狂”

（3） 谁能读出我的这种欣喜若狂的心情呢。多种方式指导学生朗读。

过渡小结：我的欣喜若狂导致了什么呢？

5 课件出示课文的第三自然段。

（1）配乐范读课文的第三自然段。

（2）师：指导理解功亏一篑。讲述论语中的故事。理解“篑”的含义。尽力采用字理识字的方式理解这个字，补充论语名言，引导学生理解因为自己的大意骄傲导致到手的鱼儿又跑了。

（3）理解句子：我功亏一篑，眼看快到手的猎物又逃走了。我感到分外伤心，满脸沮丧地坐在草滩上。师：同学们，此时，“我”心里会想些什么？预设：我真后悔，不该大声喊出来的。师：那就请你读出你的后悔吧！——我怎么这么大意呢，应该耐心些才好呀！师：可是，世上没有卖后悔药的呀，请读出你的这份复杂的心情吧！——原来，钓鱼这么难啊！这么好的鱼白白的跑掉了，都是因为我的疏忽呀！师：那就读书你此时的心情吧。记住了，吃一堑长一智的，下次钓鱼，可要小心喽！

小结：老师把课文中描写我在钓鱼过程中的句子找了出来，我们再来读读吧——

课件：1 我模仿别人钓鱼的样甩出钓鱼线，在水面急速地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来取食。

2 好一阵子什么动静也没有，我不觉有些失望。

3 我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。

4 “叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条！”

5 我感到分外伤心，满脸沮丧地坐在草滩上。

说话练习：孩子们，此时，你应该更加懂得我之所以没有钓到那条鱼，是因为？

课件：我之所以没有钓到那条鱼，是因为_________________________________。

6 理解叔叔的话。

师：所以说，叔叔对我说的一番话让我牢记了一生，课件出示：

在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。我曾不止一次发现大人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成了也毋需自夸。

（1） 谁来说说叔叔的这段话让你明白了什么？

（2） 你有过这样的经历吗？

（3） 让我们一起记住这段话吧。

在鱼儿尚未被拽山岸之前，千万别_____你钓住了鱼。我曾不止一次发现大人们在很多场合下________，结果干了______。事情未办成之前就_______，一点用也没有，纵然办成了也________。

后来，我一直牢牢记住叔叔的话，有一次，我参加了一次演讲比赛，觉得很好，想对同学们炫耀一下，这时，我一下子想起那次钓鱼的情景，想起了叔叔的话：______________________________________________。再后来，我参加了工作，开了自己的公司，公司经营的很好，周围的朋友都夸奖我，这时，我又想起了第一次钓鱼的情景，想起了叔叔的忠告：______________________________________。无论在什么时候，每当我听到人们为一件尚未办成的事而自吹自擂时，叔叔带我垂钓，对我说的话又会在耳边想起，齐读：

在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。我曾不止一次发现大人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成了也毋需自夸。

师：可是，在跟叔叔来钓鱼的路上，我又没有想过钓鱼还有这么大的学问呢？——没有。是的，那是一个美丽的秋天，还是初秋时节的一天，我跟着经验丰富的叔叔去钓鱼，别提多么高兴了，所以觉得一路风景美丽极了。孩子们，谁来读读这段文字——

记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。

小作者走在路上，想着自己肯定能钓到很多的小狗鱼， 看着自己劳动的成果，心里甭提多高兴了，所以觉得周围一切树林、鲜花、小鸟格外美丽，女孩子们，一起读读这段文字，读出我的喜悦心情——女生读。

记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。

如果自己真的钓到了那么多的鱼，叔叔一定会夸我能干，爸爸妈妈也会夸我能干，我的周围的伙伴都特别的羡慕我，想到这儿，小作者心啊，简直就要飞起来了，呵呵，周围的景物仿佛也在赞美他，男孩子们，我们一起读读这段文字吧——

记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。

小结：所以，这段文字，足以看出我第一次钓鱼的愉快心情。可是，事情在没有做之前，光空想是不行的；事情开始做了，没有耐心也是不行的。事情做成了，也没有必要吹嘘，骄傲，做人啊，就要踏踏实实，做事啊，就要人人真真。

七练笔：同学们，此时，你学了这篇课文，也一定有自己的看法和理解，请你拿出笔来，写写你的感受吧。

1 学生写。

2交流评价。

3师：老师也有话要说的。学了这篇课文，老师根据课文写了一首小诗，我们一起看——（配乐）

我没有钓到那条鱼（感怀诗）

蓬头稚子学垂纶，

焦急盼望无耐心。

功亏一篑前功尽，

谦虚做事人之本。

4 小结：所以，学会谦虚，是一种美德。孩子们，让我们在一起读读上课开始时的名言吧。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛

无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。——富兰克林

一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基

结束语：孩子们，这是发生在小作者童年的一个小故事，却告诉了我们一个大道理。板书：生活处处皆学问，让我们做个有心的孩子，拜生活为师，向生活学习！

板书设计

我没有钓到那条鱼

钓鱼的人得有耐心才行

生活处处皆学问