竹山县竹坪中心学校 陈存强

新课标把德育教育放在十分重要的位置，新课标的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律与社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务；要使学生成为有理想、有道德、有文化的一代新人。这充分说明德育理想在教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须要重视德育教育，那么怎样才能更好地德育教育呢？我认为有以下一些方法。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情志陶冶潜移默化的过程。教师自身的形象及教师体现出来的一种精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的，教师的板书设计，语言的表达，教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，比如上好一节数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学的很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并且从老师身上体会到一种责任，这对他以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在数学教材中，大部分思想教育内容，并不占明显地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教多位数时，可以列举我国改革开放以来的一些数据，让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一方面也从中体会到我们国家的辉煌成就。在教学“时、分、秒”时可以对学生进行珍惜时间的教育，在教学“圆周率”时，可以介绍圆周率是我们一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一位把圆周率数值推算到第7位小数的人，并讲述他在追求数学道路上的感人故事，这一方面可以让学生的民族自豪感、自尊心和自信心转化为为祖国建设事业刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得，这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的教材的。

二、在教学过程中进行德育渗透

教师在教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中有很多规律与定义里，如果只靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考总结，这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：同学们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利用自己又有利用他人知识的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到自己的目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成果的习惯。

三、利用数学活动和其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限于课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如学生在学过数据的统计与分析后，我们可以让学生回家调查每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班、一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，让学生认识到垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又可以对他们进行环保教育。另外要根据学生的爱好开展多种活动，比如知识竞赛，讲讲数学家的故事等，相信这样一定能起到多重作用。

在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可外性，注重渗透的反复性，我相信只要在教育中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育教育的双重教育目的。