教学目标：

1、学习本课生字，抓住重点词，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

教学重点、难点：

从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你感受过阳光；请同学们闭上眼睛想象，教师插放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲并抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？

2、阳光它能收藏吗？有一个叫尼克的田鼠去收藏了它。今天我们就一起来学习课文《收藏阳光》。

3、揭示课题，质疑。

出示课题，看到了这个题目，你们头脑中产生了哪些问题？（学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？）

二、出示自学目标

1、会认本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及原因。

三、自学提示

1、同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2、小组内交流，说说用什么办法来识记生字，结合理解生字词的意义。

四、比会读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）

1、老师给大家5分钟时间自由读课文，5分钟之后我们来比赛。

2、自由读（5分钟）。讲述：时间到！比赛开始！1、2段谁来读？

3、（1）指名读第一部分（1—19段）。

（2）纠正错音，并板书（读错音的句子）。

4、（1）指名读第2部分（20—23段），指正错音，并板书（读错音的句子）。

（2）出示第2部分带拼音的字词。

（3）练读——指名读。

五、比认字词（第二次“先学后教”）

（一）出示拼音词语（生字卡，贴在黑板上）。

1、指名读生字卡上的词语。

2、其他同学更正。

带有音节的词语，你们读得这么准确了，那么你们注意它们的字形了吗？

3、出示相近字形的字。

4、小组相互讨论，再次分析字形。

5、小组交流识记生词。

过滤语：你们记得可快，我们来齐读一下吧！读的时候，动起你们的手，动起你们的嘴，边读边再次记一下这些生字。

6、我们来齐读一下吧！

六、比再读课文（第三次“先学后教”）

1、自学指导。

师：同学们字认得这么准确，接下来我们进行读课文，看谁课文读得最流利。

2、读一读，议一议。

（1）生：齐读课文（注意情感的融入）。

（2）分角色的再次比赛读课文。

（3）小组内再次交流课文内容，说说，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

（4）小组代表汇报交流结果，师生共同纠正。

（5）生：汇报交流结果。

七、当堂训练

1、听字生字。

2、小组内：理一理每个部分的内容，在练习本上写一写。