《不用嗓子的歌手》教学设计　　

教学设想： 　　

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发生方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”教学中，通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。 　　

教学目标： 　　

1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。 　　

2、分角色朗读课文，表演课文。 　　

3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。 　　

重点难点： 　　

认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。 　　

教学过程： 　　

一、揭题引趣 　　

同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。 　　

（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲望，达到纲举目张的效果。） 　　

二、识字找趣 　　

1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。 　　

2、字词教学。（课件显示生字） 　　

（1）同桌互读，纠正读音。 　　

（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音） 　　

（3）集体读。（有注音）。 　　

（4）开火车读。（无注音） 　　

（5）抢读。（无注音，打乱顺序） 　　

（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。 　　

3、小组合作，交流识字方法 　　

如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。” 　　

4、指导书写。（略） 　　

（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。） 　　

三、朗读生趣 　　

1、整体感知课文 　　

（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？ （2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？ （3）检查初读效果。 　　

朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人） 　　

问：孩子，你们想怎样学这篇课文？ 　　

生：我想学动物说话。 　　

生：我想分角色朗读课文。 　　

生：我想表演。 　　

生：我想和同桌赛读。 　　

…… 　　

2、开放时空，自主学习一二三段 　　

（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。 　　

（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示） 　　

（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得最好。 　　

（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？ 　　

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。 　　

生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。 　　

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。 　　

（4）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。 　　

（点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。） 　　

四、改编激趣 　　

1、自由读第四段，想：它们会说些什么？ 　　

2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。 　　

3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“最佳编剧奖”。 　　

4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。 　　

5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。 　　

6、齐读最后两段。（再一次课件演示） 　　

（点评：要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。） 　　

五、表演增趣 　　

1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。 　　

2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。 　　

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3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录： 　　

小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。 　　

黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！ 　　

蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。 　　

黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！ 　　

青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。 　　

黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！ 　　

蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。 　　

黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。 　　

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。 　　

3、老师小结，颁发“最佳演员”奖和“最佳导演奖”。 　　

（点评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演，对语言文字将会有活生生的感受。） 　　

六、延伸存趣 　　

1、引导总结 　　

学了这篇童话，你有什么收获？（略） 　　

2、扩展阅读 　　

课外查找资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。 　　

（点评：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。） 　　

(此文获第二届全国课程标准优秀教案二等奖）