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《手捧空花盆的孩子》教学设计 (S版二年级上册)


手捧空花盆的孩子教学设计

教学目标:

1.认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

教学重点、难点:

1. 进入情景的朗读课文。

2. 让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。

教学准备:课件 生字卡片

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1. 认识“盆”“位”“选”等12个生字,会写“分”“位”这2个字。

教学过程: 手捧空花盆的孩子教学设计

一、揭题导入:

课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友,引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指导学生读题目,重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。

看题目学生提问(谁?为什么?干什么?

二、初读课文

1.让我们一起走进这个动人的故事,认真读课文,不认识的字借助拼音认识,读不通的句子多读几遍,学生自读课文。 手捧空花盆的孩子教学设计

2.手捧空花盆的孩子是谁?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(参加未来继承人的挑选)教学“挑选”。

三、学习第一自然段

1.国王挑选继承人的特殊方法是什么呢?用书中的句子回答。

这是真的,因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中,在学校有没有听过谁宣布什么事?现在是谁在宣布—国王。

2.你来当国王宣布一下,指名读。教师范读,并提醒学生注意老师的表情,听老师的语气。生交流(威严、严肃、声音粗因为国王年纪大)学生自由读,指名读,齐读。

四、学习第二自然段

1.听了国王的命令,雄日捧着分到的花种回到了家,他是怎么种花种的呢?请你好好的、认真地读读课文的第二自然段,然后用课文中的一个词语来告诉——十分用心,给“用心”找意思相近的词,再给“十分”换个词。

2.现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文,找找雄日十分用心种花种的句子。

交流:⑴十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。

⑵雄日又给种子施了些肥,浇了点水。

⑶他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

这时雄日的心情是怎样的?指导朗读。

3.事情的结果是怎样的呢?(国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人)这其中的奥秘我们下节课再研究。

五、巩固字词

1.出示生字认读。

2.写字“分、位”

第二课时

教学目标:

1.进一步巩固“盆、位”等12个生字

2.理解课文内容,懂得“一丝”等新词的意思,能正确、流利地朗读课文

3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人

教学过程:

一、复习字词,直奔焦点

1、 复习字词,贴花盆图

师:小朋友们,上一节课我们学习了一个有趣的故事(出示)。来,谁来读读题目(指名读,齐读)。这节课,让我们继续走进这个故事。

(1) 认读生字:挑选、王位、花种(种花)、宣布、盛开、一盆鲜花(一盆盆鲜花)、煮熟、发芽

(2) 随词语复习课文的主要内容

小结:刚才一盆盆花可漂亮了,那是许多孩子培育出来的,可是这盆花却没开花,这是谁种的呢?——雄日(板书:雄日)http://www.520xy8.com/

2、 手模演示:两种表情的国王

大家都准备好了,国王就要来挑选了,你们瞧,这就是国王(出示手模)

演示:当他走过一盆盆鲜花时,国王——(不开心)

他又来到雄日的空花盆前,小眼睛瞧仔细了,发现了什么?——(高兴)

咦,看到这里,你有什么问题吗?(指名说)

师:是呀,老师也觉得很奇怪,那么今天这节课我们就来读读课文,解决这个问题!

3、 我们先来看看,国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段,划出与国王表情相应的句子。

二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”

反馈出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。

1.自由好好读句子,说说你读懂了什么或者还有什么疑问?(指名说)

2.理解“一丝”在句中的意思

一丝有多少呢?拔一根头发,“丝”比这根头发还要细,不仔细看还看不出来。

那么没有“一丝高兴”就是——(几乎看不出高兴,不高兴)

3.朗读感悟国王的不高兴(自由读、指名读、男女比赛读)

4.师:读了这句话,你还有什么问题吗?学生说说

反馈出示:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?

师:国王不仅脸上没有一丝高兴的表情,而且他心里还在想呢,你能读好它吗?谁来读?(指名读,齐读)

小结:是呀,这是煮熟的种子,怎么能发芽呢?

5.手模演示,再读不高兴句

三、聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵

1.手模演示:国王来到了雄日的空花盆前,却露出了笑容,这是怎么回事?请再读读第三段,找出描写国王高兴的句子。

2.反馈出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:“你就是我的继承人!”

自己读一读,想想国王为什么高兴?(指名说)

3.想想雄日为培育花种都做了些什么?(指名说)

雄日十分用心地培育花种,付出了辛勤的劳动,但结果——种子就是不发芽

4.指导感悟雄日的“诚实”

a 十天过去了,花盆里的种子怎么样?(没有发芽)他有没有放弃?(没有)那他有没有想过其他的办法?(没有)

b 一个月又过去了,花盆里——种子还是不发芽,他——还是没有放弃,他有想过其他办法吗?有吗?有吗?

C 明天国王就要挑选了,国王宣布过:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人(引说)


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师:这时,雄日的心情怎样?他会想些什么?(指名说)

小结:是呀,他如果捧着空花盆去见国王,就肯定得不到——王位了。可是,雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。

D 学到这里,你觉得雄日是个怎样的孩子?(指名说)

板书:诚实

小结:怪不得国王要选他做——继承人(板书:继承人)。我们也为国王选到继承人而感到高兴,来,让我们再一起读读这句话(高兴句)

5.师:时光倒流,我们一起来到了街头。看!他们都在了,你是谁呀,你在想着什么?说着什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个,你可以是国王,你可以是旁边的大臣,你也可以是其中一个孩子的父母,你还可以是街头的一个看客……)

师:范读课文第三段,学生边听边想。指名交流,“我是-------”

(我是雄日。虽然我的花没有发芽,但我真的很认真地培育它们了,所以我还是决定来街上看看,没想到国王真的选中我了!)(我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎!早知道这样,我就不去买那盆花了,真的很后悔啊,像那个小朋友一样诚实一点多好啊!)(我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊,难道是我的方法不对?!好象也不是啊,我花了两个月的时间啊!听了国王的话,我总算明白了!)(我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实,相信他是金子肯定能发光的。(妈妈说着抹了一把眼泪。)(我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子,所以我刚才看到那么多美丽的花,很伤心。看到雄日,我真高兴,他很诚实,我很放心把国王的位子交给他。(说着掳了掳胡子,松了一口气。)(我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布:谁是最诚实的孩子,谁就是国王的继承人。(做着宣布圣旨的样子。)(我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王,他用个好办法,帮我们选了一个诚实的国王,将来我们肯定有幸福的日子了。)

四、指导写字

1.分析字型“要、没、孩、选”

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