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《我能行》教学设计 (S版二年级下册)
[教学目标] 1.情感、态度、价值观方面:形成积极向上、自信的生活态度。客观地认识和评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象,真正感受到“我能行!”。2.能力方面:能区分自信、自卑、自负;能正确评价自己。3.知识方面:知道自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别。

[教学重点] 自信的含义与表现。

[教学难点] 超越自负,告别自卑。

[教学方法] 活动法、讨论法、表演法等。

[教学手段] 实物投影、多媒体课件等。

[教学准备] 搜集关于自信方面的名言,以小组为单位进行交流,每组推选两则在全班展示。

[教学过程]

导入新课

指导学生朗读课本第17页的诗歌:“自信是惊雷……不一般的人生有自信”。

师:诗歌要求我们扬起自信的风帆,做一个充满自信的人。要自信,就要有“我能行”的态度,这就是这节课我们要探讨的内容(板书课题“我能行!”)。

探究新课

一、自信一族(板书)

(一)想想

屏幕展示材料:

我国著名数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会期间,接到一封来信。信中说:“我读了您写的《堆垒素数论》这本书,觉得很好。可是经过反复计算,发现书里有一个计算是错误的。如果把这本书比作一颗‘明珠’,那么,这个错误就好比是一粒‘微尘’,希望予以更正。”华罗庚看完信连声说:“真是太好了,太好了!”写信人虽然是一位中学教师,但是他的意见完全正确。华罗庚立即在会上宣读了这封信,还把这位中学教师请来参加会议。写这封信的中学教师,就是后来成为著名数学家的陈景润。

问:陈景润身为一个中学教师,能大胆指出华罗庚书中的错误,这体现了他具有怎样的心理品质?陈景润为什么会如此自信?(回答略)

师:自信来自对自我的肯定。当一个人充分地相信自己的能力和力量,肯定自己的时候,就会表现出无比的自信。可见,相信自己行,是一种信念、是一种力量。“我能行”这句话表明了一种相信自己必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”;反之,认为“我不行”的人则很难成为一个成功者。我们每个人的能力,如同一座等待开发的金矿,而自信则如同开发金矿的重要工具。

(二)写写

要求从品德、学习、生活、体育、文艺、人际关系等方面写出自己的“我能行”,然后通过实物投影仪进行展示,如:

1.学好语文,我能行!

2.写好英语作文,我能行!

3.帮助同学,我能行!

4.专心听讲,认真完成作业,我能行!

5.帮妈妈做家务,我能行!

师:每个同学都有自己的“我能行”,什么都不行的人是很难找到的,作为一个正常人,什么都不行是不可思议的。当“我能行”成为我们的一种信念,并且随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候,我们就真正长大了。

(三)说说

回顾自己经历中感受最深的一次“我能行”,说一说:你当时面对的是什么困难?你是怎么想的、怎么做的?结果怎样?你的感受是什么?(回答略)

师:大家“我能行”的经历归结起来,就是在思想上相信“我能行”,行为上表现“我能行”,情感上体验“我能行”。这种“我能行”的态度,就是自信。它是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。

(四)演演

1.屏幕展示材料,选定几个同学表演材料中的情境:

谢军是国际象棋女子世界冠军。记得她第一次获全国第三名后,赶忙去看教练张连诚。张连诚很兴奋,想看看她的奖牌。“不给看,今后给你看金光闪闪的!”

一次世界八强赛。前苏联占六名选手,苏联教练拍拍谢军肩膀:“不简单啊,进八强了!不过这回我们有六员大将联合起来打你一个人,我想你是无法越过这一关的!”谢军习惯地眯起双眼,瞟了一眼对方,笑道:“那么走着瞧吧!”结果她获得第一名。

还有一次,在与前苏联选手争夺挑战权前,有记者问谢军谁能获胜,她狡黠的一笑道:“我们俩只能有一个去参赛,那个人一定是我。”

想象谢军当时的神态,模仿她的话语,通过表演展现谢军作为自信者的风采。

2.以小组为单位,选择一些你认为很有自信的伟人、名人或自己身边的老师、同学、家长,说说他们在言谈、举止、处事方面的特点,本组内互相交流对自信者的感受,然后每组选出一人上台,展示某位自信者的风采。

师:通过同学们的表演,使我们看到了自信者的风采,体验到了真正的自信。

二、超越自负,告别自卑(板书)

(一)议议、讲讲

屏幕展示青蛙自负的材料与图片(见课本21页),讨论:你怎样看待青蛙的行为?(回答略)

请同学讲一讲《三国演义》中马谡“失街亭”的故事或生活中自己所知道的自负方面的事例。

师:自负不同于自信,就在于自负者依据的事实是虚假的,追求的目标是根本不可能达到的。自负是盲目的自信,自负者往往过高估计自己的力量,而对前进中的困难认识不足,这种自以为是的态度必然最终导致失败。

(二)说说、读读

屏幕展示材料:

凌某,某中学高中学生。在学校里,同学和老师都认为她是一个品学兼优的好学生,而她自己却总是觉得不如别人:长相不如别人,体育不如别人,文艺也不如别人。唯一的优点就是学习成绩好,但她也觉得这是自己“死用功”得来的,随时都会有下降的可能。因此,她上课从不举手发言,集体活动从不出头露面,怕出洋相,怕别人笑话。有时看到其他同学活泼可爱、充满朝气的样子,她非常羡慕,甚至嫉妒,因而更觉得自己低人一等。她把自己的内心世界封闭起来,常常闷闷不乐,独自发呆。因此,同学们都觉得她冷淡孤僻,渐渐便很少和她交往。高三时,虽然她学习成绩依然很好,但却越来越对自己失去了信心,甚至一度产生弃考的念头。

说一说:凌某有哪些自卑的表现?在我们的生活中,自卑者还有哪些表现?自卑会给人带来什么影响?(回答略)

阅读课本第22页的“相关链接”,加深对自卑的认识。


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师:生活中许多人缺乏应有的自信,主要是因为他们不相信自己的潜力,从而产生自卑。

(三)演演

设置一个情境:在教室里,下发数学考试试卷,自卑的王不行、自信的张能行、自负的李高傲都得了100分。

以小组为单位,根据情境自编小品,进行现场表演,把自卑者、自负者和自信者的不同表现表演出来,最后比一比,看哪个小组的表演做生动。

师:自卑和自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢尝试;自负的人自以为了不起,往往过高估计自己,看不起别人,自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己,既能看到自己的优点,也能看到自己的缺点。因此,我们要超越自负,告别自卑,坚持自信。

(四)看看

投影展示学生课前搜集的关于自信方面的名言,让学生观看,诸如:

如果是玫瑰,它总会开花的。

——歌德

发明家全靠一股了不起的信心支持,才有勇气在不可知的天地中前进。

——巴尔扎克

自信对于事业简直是奇迹,有了它,你的才智可以取之不尽,用之不竭。而一个没有自信的人,无论他有多么大的才能,也不会有成功的机会。

——卢梭

自信是走向成功的第一步,缺乏自信是人失败的原因。

——莎士比亚

一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心和自信心两个条件。

——苏格拉底

有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。

——萧伯纳

小结

同学们,通过这节课的学习,我们知道了自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别,希望我们能客观认识自己、正确评价自己,做自信一族,养成自信的生活态度。最后,让我们大声一齐喊出我们的口号:“我能行!”

布置作业:复习

教学反思:本节通过学生活动来实现教学目的,能激发学生积极性,课堂气氛较好。但教师应对自信与自卑、自负的区别最好用表格加以归纳,可能教学效果会更明显。有很多内容可以让学生来讲,这样更能提高学生的素质。

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