一堂“体验式”作文课教学实录

郑伍科

教学理念：

1、 把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。在平时的教学中，我发现很多学生考试的时候，有的落下题忘了做，有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他偏偏在正确答案上划对号，强调了很多次也不见成效。针对这种情况，设计这么一个活动，让他们懂得粗心大意的危害性，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的态度。

2、 创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。

教学过程：

一 创设生活情景，提供写作素材指导体验生活

师：知道今天老师们来我们班干什么吗？

生：那还用说，听课呗！

师：尽管你们很聪明，但是这次你们猜错了。前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。为了保证考试的公开、公正、公平。我把校长和所有的语文老师都请来帮老师监考，希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需注意的我他说一下：1、试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；2、为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开；3、你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去非常激动）

生：记住了！

二 指导学生体验“生活”

（1）请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前）

生1：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。）（师生大笑）

生2、我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。

生3：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，这么多老师来听课，我真害怕丢人现眼。

师：你在这么多老师面前敢说真话，我真佩服你！不过，你不应该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满分。有没有信心？

生：有！

……

师：同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？

生：能！

（2）师：老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考试）

（同学们从信封里抽出试题答卷）

师：时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。（同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那里生闷气……）你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。

生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。

生2：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。

生3：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。

师：在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。

……

（3）师：同学们把刚才参加考试的过程和考试的心理体验谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章，大家说，是不是啊？考试结束了（师板书：考后），很遗憾的是大家都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们大声读一下第一题（生齐读），谁来读读最后一题？

生1：第二十题是“如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题”（他刚读完全班同学都叫了起来，有的垂头丧气，有的锤胸长叹，有的满面愧色……）

师：同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉老师。

生2：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯，这真是一个惨痛的教训，我后悔死了。

生3：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他已经把我们都看透了。

生4：我一辈子都不会忘记这次考试，它将在我心里永远警钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会。（同学们为他鼓起掌来）

……

师：大家能从这次考试中认识到这么深刻的道理，我非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。

三 指导学生习作

师：今天的考试有意思吗？（生齐答“有”）要不咱们就——（学生兴奋地喊起来“写作文写作文”，这在以前作文课上是很少见的）告诉老师，你们为什么这样愿意写？

生1：我想永远记住这个教训，告戒自己以后别再犯类似的错误。

生2：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习惯，要有一丝不苟的态度。

师：说得多好呀！这样我们这篇习作就有了一个明确的中心了（板书：中心）大家动笔的时候一定要围绕这个中心来写。再给习作取个名字吧？

生1：就叫《考试》，尽管这不是真考试，但是它却检验出了我们学习中存在的问题，我们都没有及格。

生2：还可以叫《一场别开生面的考试》或者《一场特殊的考试》，这样更突出了它的意义。

生3：我想取名叫《教训》。

生4：老师，这样的考试太让我感到惊奇了，从开始到最后我心里的惊讶一个接一个，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌来）

师：同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分成几段？（同学们一块说“三段”）对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些（板书：过程），把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来（板书：体验 感受）。现在就让我们拿起笔来把我们所经历的一拨三折的考试写下来吧！

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四 学生习作，教师巡回辅导。（本节课完不成的利用下一节完成）

（第二课时：集体评改部分习作，指出优缺点，明确修改标准，引导学生对照自己的习作进一步修改，略）

附一 板书：

《考试》 考前

《一场别开生面的考试》

中心 《教训》 考试 过程 · 体验 · 感受

《啊！》

`````` 考后

附二

综合素质测试题

姓名

1、 请认真把试题读完；

2、 请把你的姓名写在试卷的右上角；

3、 请在你的姓名上面加上拼音；

4、 请写出你们班里五位同学的名字；

5、 请写出五种动物的名称；

6、 请写出五种水果的名称；

7、 请写出五种植物的名称；

8、 请写出五种蔬菜的名称；

9、 请写出五座中国城市的名称；

10、 请写出五座外国城市的名称；

11、 请写出五位中国科学家的名字；

12、 请写出五位外国科学家的名字；

13、 请写出五种自然现象；

14、 请写出五个行星的名称；

15、 请写出五处国内旅游胜地；

16、 请写出五处国外旅游胜地；

17、 请写出五个表示“看”的词语；

18、 请写出五个表示“说”的词语；

19、 请写出你喜欢的五个成语；

20、 如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题。

附三 学生部分作品

惨痛的教训

万杰朝阳学校五（2） 林霖

“丁零零……”上课了，喧闹的楼道安静下来了。我走进教室时发现有很多老师，我还以为是来听课的呢，谁知郑老师却说，这是他请来监场的老师。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年级就是倒霉，怎么整天考试？

更要命的是，这试卷居然是什么“天才试卷”，听郑老师说，这份试卷是由联合国教科文组织命题，是用来测试各国儿童的素质水平的。我突然感到有点透不过气来，心跳在不断加快，好象就要从嗓子眼里蹦出来了。老师有所“开始”，我马上拆开试题，二十道题，考试时间却只有五分钟，我真担心做不完。朝四周看看，同学们都在埋头做题，监考老师一脸严肃，我赶紧低下头做题。第一道题是：请认真把试题读完，“哎——”我自言自语道，“先把题读完，那我还做不做？真是多此一举，我才不上当呢。”

我接着往下做，一看，我简直被气乐了，这是什么“天才试卷”啊？郑老师不是在哄我们吗？我们又不是三岁的孩子，第二道题居然是写是自己的名字，第三道题是给自己名字注拼音，第四题是写出自己班里五位同学的名字…….我不费吹灰之力就做好了。可是，做着做着就出来“拦路虎”了，第十题是让我们写出五座外国城市的名字，我左思右想才写出三个。这题出得可有点偏，但我又想，都怪自己平时不多看一些介绍风景名胜的书籍。我努力使自己平静下来，可是一看下面还有那么多题，我心急如焚，脑子都不管用了。

正当我绞尽脑汁的时候，郑老师突然喊“停”，我只好把笔放下。他微笑着问：“你们都做完了吗？”同学们异口同声地回答：“没有！”郑老师接着说：“你们再读读最后一题。”我顺从地低下头去，这一读我傻眼了。这道题居然是：如果你读完了所有题目，请你只做第二题。第二题不就是写上自己的名字吗？别说五分钟，一分钟足够了！

我忽然明白了郑老师的用意，这份“天才试卷”根本不是考我们是不是天才，它考的是我们做事的态度，这真是一个惨痛的教训。我永远忘不了这次特殊的考试。

考试

万杰朝阳学校五（2） 王晗

今天是10月11日，我们吃完早饭照常来到教室准备上课。过了一会儿，许多老师手里拿着听课本走了进来，一看就知道，他们是来听课的。我并不紧张，因为这样的活动也不是一次了

上课了，老师问：“同学们，你们知道老师们来干什么吗？”“听课！”我异口同声地喊起来。可老师却说：“你们错了，他们是老师请来做监考老师的，因为我们今天要做一份‘天才’试卷，必须保证考场绝无作弊现象……”顿时，我的心“咚咚咚”地跳个不停：“这份试卷肯定很难，要不然怎么会叫‘天才试卷’？二十道题才给五分钟的时间，能做得完吗？真不知老师葫芦里买的什么药。”

考试开始了，整个教室里鸦雀无声，连同学们呼吸声都听得清清楚楚。我手忙脚乱，那只不争气的手老是抖来抖去写错别字，真把我气死了。第一题是“认真读完所有的题”，看到这里我默默地想：这是谁出的破题呢？五分钟还不够做题的呢，还让我们再读一遍题？这样想着就没去理睬这道题，匆匆忙忙地做下面的题去了。

“停！同学们，时间到了，你们做完了吗？”老师问到。“啊——”同学们都抱怨起来，“这么短的时间怎么能做得完啊？”我放下笔，扫了一下下面的题目，当看到第二十题的时候，我不禁大叫起来：“啊！‘如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题’，只做第二题……”顿时我像一只泄气的皮球一样变得无精打采。唉，当初干嘛不认认真真地读读呢？到最后还把自己给害了，我后悔得肠子都青了。看来。天才当不成了，只能当“天生的蠢材”了。

这次考试让我明白了一个道理，不管考试还是做别的事必须有一个严肃认真的态度，否则就会一事无成。我暗暗地想，这次考试我一生一世都不会忘记。

啊！

万杰朝阳学校五（2） 石雪梅

“啊——”听郑老师一说，我几乎惊呆了。“天才试卷”？联合国的题？检测各国儿童的天赋？从没听说过。虽然自己平时在班里考试一直名列前茅，可是对于这样的考试还真没有把握，再加上20道题要在5分钟内完成，我觉得气有些不够喘，好象隔着胸膛就能听见心脏跳动的声音。郑老师看着我们惊慌失措的样子笑着问我们：“怎么样？告诉我你现在心里的感觉。”大部分同学说紧张、害怕，张镇说，自己平时学习就不行，对于这样的考试更没什么希望。可是当他说完时，郑老师却对他说，只要他认真读题一定能考满分。我对这次考试起了疑心，真是荒唐，一个差生也能在天才测试中考满分？难道老师出的题很怪或者不难？可如果那样还能叫“天才试卷”吗？

郑老师一声令下，同学们便手忙脚乱地开始答题了。教室里鸦雀无声，只听见笔尖“沙沙”的声音和老师们走动的脚步声，教室里的空气都快凝固了。我一看第一题是让我们先把题读一遍，啊！这算什么题啊？太浪费时间了，再说，读不读老师怎么会知道呢？傻瓜才去读呢。我跳过这道题做起来。真是小菜一碟，太简单了，我笔走龙蛇，一秒都不敢停留，只狠己不能多生出几只手来。

正当我奋笔疾书时候，郑老师突然喊“时间到，请停下！”“啊！”我放下笔向下一看，还有七八道题没动笔呢。倒霉！天才看来是与我无缘了。郑老师问：“做完的同学请举手。”可是全班没有一个举手的，我暗暗松了一口气，心中的一块大石头落下地来。郑老师眼里露出失望的目光，他让我们再读一下第一题和最后一题。“啊！”我惊讶得几乎目瞪口呆，原来这张试卷只要求我们做第二题——把自己的名字写上。真是“天才试卷”！出题的人把我们的坏毛病摸得一清二楚，把我们一网打尽了。我们平时做题“马大哈”似的，在“天才试卷”面前不全军覆没才怪呢。

考试结束了，但是它给我留下了不可磨灭的印象。在今后的学习和生活中，它会时时给我敲起警钟……

（全文发表于《新作文》2004年第一期，题目被编者改成《创设情景，表达真情》