今天我教授《炎帝创市》这篇课文，本课讲的是古时候有一位帝王——炎帝，创市的过程。我在备课时，感觉这篇课文没什么童趣，离现在的生活太远，教学时学生可能没什么兴趣。

　　上课了，果然和我预期的效果差不多。在分角色朗读时孩子们积极性都不高。在讲课快结束时，一个简单的问题竟掀起了整堂课的高潮，

　　师：炎帝创市后，老百姓为什么觉得方便多了？

　　生1：老百姓觉得方便是因为大家可以用自己吃不完的东西和别人交换自己需要的东西。

　　生2：有了“市”，大家就不用挨家挨户的去问，去交换物品，集中在一个地方就方便多了。

　　师：说的真棒，还有吗？

　　生3：老师，有了“市”老百姓家里多余的东西不会放坏，还可以换到自己想要的东西，多方便呀！

　　一个思维活跃的同学说：“我觉得有了‘市’不仅让大家生活上方便了，还可以使打猎的人不用花时间去学种菜，种菜的人不用去学打猎。”（哈哈……真是挺方便的）

　　师：你真聪明！

　　生：老师，我知道炎帝为什么选中心地带为“市”。因为村子里的人都围着中心居住，大家可以从四面八方往中心走就十分方便了，不用走更多的路。

　　师：对呀，地点选对了也给老百姓带来了方便呀！

　　就这样，大家你一言，我一语，说的热火朝天。这时有位同学举手说：“老师，为什么古时候的人长得那么结实，那么多肌肉？（学生看挂图后质疑）

　　有同学抢着说：“当然结实拉，以前的人每天都劳动，不象我妈妈每天坐着打麻将都不动的。”

　　（哈哈……一阵哄堂大笑）

　　这一问呀，好象把大家的好奇心都引出来了。

　　有的问：老师，以前的人都没穿衣服为什么呀？

　　生答：没缝纫机。没布……（大家争先恐后的回答）

　　生问：为什么叫他炎帝呢？

　　我一听，愣了一会还真不知该怎么回答。突然一个学生站起来说：“因为炎帝有一颗博爱的心，火热的心。爱帮助人的心，所以用两个‘火’的‘炎’字呀！”

　　恩，确实回答的很巧妙不是吗？

　　这节课还真热闹！下课铃声响了大家都没听到，还在不断的举手，有同学抢着回答。顿时我感觉，我这个老师有点多余，课堂真的是属于他们的，孩子们的思维是活跃的，想象力是丰富的，不禁使我想到：老师们真的应该放手，让孩子们成为学习的主人，课堂的主人，给他们空间，自主的探究学习，个自己的想象插上翅膀，自由的在知识的海洋中翱翔！孩子们：“课堂属于你们，你们是课堂的主人！”

利地朗读课文，读懂课文。 　　

3．引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。
【重点难点】 　　学习生字词，读懂课文。 　　

【教具准备】 　　生字词卡片、挂图。 　　

【教学设计】 　　一、谈话导入新课 　　1．谈话。我国历史悠久，文化底蕴深厚。上下五千年的历史，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人故事。你听说过哪些明君帝王的故事？ 　　2．引入“炎帝”,板书课题。 　　3．明确学习内容。 　　（1）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。 　　（2）初步理解课题的意思。 　　①师生共同简介炎帝。(给学生一个展示平时搜集、积累信息的机会。) 　　②引导学生组词，初步感悟理解词意。 　　创：创新、创立、创造、开创、创业…… 　　市：集市、超市、城市、夜市…… 　　③学生谈谈对课题的理解。 　　4．引导设疑，激起学生阅读期待。 　　（1）学生围绕课题设疑，培养问题意识。 　　（2）梳理并归纳问题。 　　炎帝为什么创市？