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标签:
教学设计
第5册教学设计
S版第5册教学设计
《炎帝创市》教学设计 (S版三年级上册)
教学时数:
2课时
教学准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
同学们,身处农村,你跟父母赶过集吗?你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗?让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧!
二、初读课文,整体了解课文内容
1、默读后,你知道了创立了“市”,给人们的生活带来了什么呢?
学生各抒己见,师归纳板书。
2、这位帝王炎帝创立了“市”,给人们的生活带来了极大的方便,让我们先读准字词,再学课文。
3、检查预习情况。
(1)“火车式”拼读生字词,要求读准字音。
(2)把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。
(3)解释词义:如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……
三、细读课文,理解感悟
学习第一自然段,这个自然段向我们介绍什么?
四、布置作业:
1、正确、流利地读课文。
2、认真写生字三遍,并进行扩词。
第二教时
一、复习
1、自读课文,请同学正确、流利地读课文。
2、复习词语,看卡片读词语。
二、学习《炎帝创市》第2—8自然段
1、分角色朗读前2—4自然段:
讨论:(1)、炎帝在农家吃饭时,看到什么?怎样说?主人怎样回答?
(2)、炎帝听了农家的回答后,心情怎样?
(3)、后来他以到一户猎人家,又了解到什么情况?
(4)、指导看图,图上画了什么人,在干什么?饭桌上有什么食物?可看出了什么?
(5)、听了猎人的陈述后,炎帝怎样想的?
(6)、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗?
2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗?默读第5—6自然段,你知道了什么?
如:(1)、炎帝目光落在前面那个人的影子上,是什么时候?
(2)、交换的时间定在正午的理由是什么?
……
根据学生回答与同学讨论、交流。
3、分组读第7—8自然段,读后讨论:
(1)、炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?
(2)、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢?
(3)、指导看图2,你看到了什么?
(4)、从炎帝创市的过程中,可以感受到炎帝是一个什么人,才会深受人们的爱戴?
三、总结全文
四、作业布置
1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。
2、熟读课文,摘录好词好句,抄在自己人的采集本上。
教学目标:
1、指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。
3、本课要求会认生字6个,会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。
教学重点、难点:
1、分角色朗读课文,了解炎帝创市的经过。
2、体会百姓爱戴炎帝的原因。
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教学设计
第5册教学设计
S版第5册教学设计
炎帝创
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