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《心中那盏灯》教学设计 (S版三年级下册)
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教学目标:

1.指导学生认识6个生字,会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点:抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,使学生结合自己的生活,想象情景,感受父子真挚的情感。

教学准备:生字、词语卡片、课件、实物投影仪。

教学过程:

第一课时

一。谈话引入,激情:

课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)

在过去的年代里,过春节的时候,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

课件出现课题:心中的那盏灯

指名(2~3人)读课题。

引导质疑:你有什么疑问吗?

[引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文]

学生可能会问:1。心中的那盏灯是什么?2。为什么说心中的灯?

3。这盏灯什么样?4。什么留在了心中?

二。初读课文,认读生字,标出自然段。

1。自由读课文,标出自然段,认读生字。

2。检查认字情况。

(1)课件出示有关词语,反复、多种形式认读。

(2)课件出示生字:认读并指导书写(略)

重点指导“盏”、“巷”、“夸”

[重视书写指导,培养良好的书写习惯。]

(3)默读课文,思考前面提出的问题。

(4)回答部分问题:心中的灯是什么?

三。整体感知课文。

读了课文,你有什么感受?

[整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为下面的品读打下基础]

第二课时

一。复习字词:

1。出示词语卡片,认读并提示相关词义,区分同音字。

2。出示生字卡片,巩固重要笔画或易错笔顺。

二。品读课文:

1。默读课文,思考,使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养自主学习的能力。]

2。课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:

(1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:

○1“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的热度使手暖过来,以便能灵活打磨。

○2可以启发学生思考:爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)

○3为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度,感受爸爸的爱。

(2)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

(3)父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!

此处以读代讲:评议“分明”、“真凉”该如何读。

3。品读课文最后一个自然段。

(1)指名读,思考:在这一段中,你读懂了什么?还有什么不懂?

(2)小组讨论。(3)交流:理解:为什么痛快?想象:夸奖什么?心理珍藏的是什么?(4)练习有感情地朗读。

三。拓展延伸:

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

四。实践活动:.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事

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