教学过程：

第一课时

一、引入

1、我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意不要重复别人背过的诗。

2、上一课，我们游览了雄奇壮丽的三峡，“诗仙”李白一生也游览了祖国的许多名山大川，写下了无数名篇佳句，这节课，老师和大家一起来学习他的两首诗，看看他眼中、笔下的三峡、庐山是怎样的。

二、自由朗读

打开书，自己读读«早发白帝城»、« 望庐山瀑布»这两首诗。觉得哪一首难学？

三、学习«早发白帝城»

在“安史之乱”后李白因“附逆”罪名入狱，先被囚在江西九江，后又被流放到贵州。当时他乘船逆流而上，行程长达5月之久。在到达巫山附近的白帝城时，传来被赦免的消息，他绝路逢生，立即返回江陵。这首诗是李白被皇上赦免后从白帝城返回江陵时所写的。

1、能读懂题目的意思吗？

早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图） 学习“帝”字。

2、怎样理解诗句的意思，我们以前学到过很多种方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换词语、查字典、看注释、看插图……）

3、请大家选择合适的方法自学古诗«早发白帝城»。(先读再说)

（1）经过自学，你学懂了那个词或哪句诗？来汇报一下。

① “朝”“辞”“彩云间”“江陵”分别是什么意思？

② “千里”之遥，“一日”之短，这是诗人运用了哪些表现手法？

③ 指导朗读一二行诗。

④ 你对后两行诗是怎么理解的？（“万重山”是虚指，表现了行船速度之快）

⑤ 后两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

⑥ 指导朗读，学生试读。

4、体会诗人心情及古诗意境

（1）为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

（2）正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

（3）展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

5、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

6、背诵。

刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

四、学« 望庐山瀑布»

1、谁来讲题目的意思?

瀑布是怎样的？看到过吗？学“瀑”字。

庐山在什么地方？

2、自由组合，用刚才的方法合作学习。

3、汇报交流（课件出示图文，说说读懂的和不懂的）

（1）理解“香炉”、“银河”、“九天”、“三千尺”等的意思。（这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层。）

（2）说说整首诗的意思。体会后两行的比喻、夸张手法。鼓励学生大胆提出自己的见解。

4、品析诗句，深入体会

你觉得诗人那几个字用得特别传神？边读边品析

重点品读“生”“挂”“飞”

（“生”字描绘山颠云雾，让人眼前浮现一幅薄烟不断涌现、而又不断冉冉升起的动感画面。“挂”字把动态的水流定格到静止状态，让人惊叹大自然的神奇威力。“飞”字极传神，写出了水势高、水速急、水力大。）

5、有感情地诵读。

l 这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明、雄伟壮观，多么美丽啊! 自由朗读。

l 在李白的笔下，庐山瀑布气势磅礴、雄伟秀丽，一起来读一读，读出瀑布的气势，读出诗人的喜爱之情。

5、布置作业

1、拓展：这节课我们随李白游览了祖国的两处名胜景区——三峡、庐山，感受了祖国山水的无限魅力。由此，你还想到了哪些写景的诗句。

2、布置自选作业

（1）收集李白的其他作品，收集其他诗人的写景诗，开一个是个朗诵、赏析会。

（2）创作一首写景诗，古体诗、现代诗均可。