《卫星比武》第二课时教学设计

八道小学 姜丽娜

教学目的：1、教育学生从小爱科学，学科学。

2、朗读课文，结合语言特色、情境有感情朗读。

3、说说科文介绍了那几种人造卫星，它们各有什么的特点和功能。

教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。

教学难点：培养学生阅读科普文章的能力。

一、激趣回顾

上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。

这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？

想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。

二、趣味品读

1、比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢？请同学们快速读文找一找。

2、既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点、本领两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。请同学们再读一读课文，画一画有关语句，用直线批画卫星特点，用波浪线批画卫星本领，和小组同学说一说你最感兴趣的卫星，边说边试着填一填黑板上的表格。我们将在课堂上来一个卫星大比武，由大家选出自己最感兴趣的卫星小武士参加比武。

（学生自学）

3、比武开始，谁来吧你最感兴趣的小武士请出来介绍给大家？

侦察卫星

大棚是什么？“鹏”出自庄子的《逍遥游》，是这样描述的：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为棚，鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙与南冥也，水击三千里，抟扶摇直上者九万里。……至此，鹏便作为一个凌云壮志，搏击万里的巨大形象载入文学史册。在这里把侦察卫星比作大鹏，可见侦察卫星……

从那看出运用了拟人的修辞手法，这么写有什么好处？

“十分得意”什么意思？为什么而十分得意？你什么时候十分得意？从这个词中能看出什么？那你来读一读。

气象卫星

云图是什么？查找到资料了吗？

知道飓风吗？发生在大西洋西部和印度洋群岛一带热带海洋上的强风暴，风力可达十二级，同时有暴雨，对人类危害极大。气象卫星就具有预告它们的作用，可见其相对人类的帮助有多大。

“庄重”你能换个词说说吗？那你来读一读。

导航卫星

“银铃般的笑声”运用了什么修辞方法？采用打比方的说明方法来说明导航卫星的特点，更加形象生动。

导航卫星给你什么样的感觉？你来读一读。

通讯卫星

什么是“与地球同步运行”？找一找，这句中有一个数量词，说明性文章中常会用到这样的举例子、列数字说明方法，读一读，运用这样的方法有什么好处呢？

“敏捷”什么意思？在这里用这个词，你有什么感受？

资源卫星

知道什么是光谱相机、红外相机、微波辐射仪吗？结合课前收集的资料说一说。

“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么样，那我们一起来读一读。

4、五种卫星小武士竟相走上了比武殿堂，各显本领，各不相让，在它们的比武中你发现了它们的共同的特点了吗？

在写法上有什么共同的特点？

5、本次比武中不仅仅有这五位卫星小武士参加，还有很多卫星前来，齐读第九自然段。

“有的……有的……有的……”这是个什么句子？后面的省略号表示什么？能用它说句话吗？

从这个句子当中你感受到什么？能用个书上的词吗？这个词什么意思？

6、比武场上，重点介绍了五位卫星小武士，又略写了其他参赛选手，这样写是文章有详有略，详略得当，在我们的写作中也可以采用。

7、参加比武的卫星当然远不止于此，结合你收集到的资料，你手里还有哪些参赛选手，拿上看家本领，也派上来，前来比试一番。

科学是永无止境的，你还想让人造卫星为人类做什么，想让什么人造卫星为人类服务，轻拍出你的想象1号参加本次比武的最后对决。

8、“天下没有不散的筵席”，比武结束了，电影也落下了帷幕，齐读最后一段。

请同学们回顾开头，交待了时间、地点、人物、起因，最后一段交待了结果，首尾呼应。

9、卫星比武，充满了人类智慧与才艺，品读中我们又如身临其境，比武虽有结束，但人类的创造是不会结束的，人类是多么的了不起呀，用自己的聪明和智慧点亮了生活。此时此刻，你一定也有很多的话想说吧，把你想说得写在书旁。

三、结语激励

老师也有一句话送给同学们，让我们师生共勉：做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。