9《卫星比武》教学设计

金积镇丁家湾回小 贾万太

教学目标

1、教育学生从小爱科学、学科学

2、朗读课文，分角色表演卫星比武的特点。

3、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有

什么特点和功能。

教学重点

通过指导学生的阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。

教学难点

同上

教学课时

两课时

教具准备

挂图、课件等

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

一、 揭示课题，齐读课题

1、预祝每一位同学学习成功，板书课题

2、引导质疑，看到这个题目，你有哪些疑问？

一、 读课文，整体感知，学习生字新词

1、引导自读课文，提出初读要求

2、学习生字，新词

3、指导认读生字，出示生字词，检查认读情况

4、指导书写易错的字

5.课文按什么顺序写？主要内容是什么？写了哪几种卫星？

6.默读课文，课文分几部分？

7.指导分部分读课文

（1）齐读第一段：指导缩句；找成语，造句。

（2）引读第二段

教师引读第二自然段，第三自然段引读后女生读。

（3）谁愿意当侦查卫星？

近水楼台先得月：请河渠拜村的同学读旁白；

谁愿意当气象卫星？

谁说姜是老的辣，小的也不差。请前两排小同学读旁白。

谁愿意当导航卫星？

来个成语填空：一（马）当先 （马）到成功 万（马）奔腾 千军万（马） 就请全班

姓马的同学读这自然段的旁白。

谁愿意当通信卫星？

团结就是力量，人多力量大，就请丁家湾村的同学读这段的旁白。

谁愿意当资源卫星？

谁敢上讲台面向大家引读这一段？今天我是主人，动感地带，我的地盘我做主。

8.指导读第三大段

分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。

9.指导看插图。面对图画，你想说些什么？

10.作者为什么要写卫星比武？

11.把你这节课的收获写下来。

二、 布置作业

1、描红生字词

2、熟读课文，练习背诵

第二课时

一、 复习导入

1、板书课题

二、 细读课文，理解重点内容

围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习

1、引导学生浏览课文，指名读第三自然段解说员的话

2、以“侦察卫星”为例，引导学习

（1）引导自由读文，找出人造地球卫星的特点和功能

（2）读自己最感兴趣的部分

3、学法迁移，自学课文5—8自然段

（1）总结学法

（2）出示学习要求

A自主学习，找出其余几种卫星各自的特点和功能的语句并概括

B小组交流，并将自己喜欢的段落读给同学听，并说出理由

4、组织讨论：五种人造地球卫星有什么共同点与不同点

5、引读最后一段

6、讨论后归纳

三、拓展：

你还知道哪些人造卫星？能说出它们的特点吗？

齐读课题

说说读了课题后想知道什么

按要求自读课文，读后说说课文写了什么

圈画生字，读准字音，自己想办法识记生字、字形

开火车读 齐读，结合上下文和生活实际理解词义，也可运用查字典的方法帮助理解

加强练习

说结构和写法

完成练习

分段

齐读。缩句；找成语，造句。

听读；女生读

一人当侦查卫星

河渠拜村的同学读旁白；

一人当气象卫星请前两排小同学读旁白。

一人当导航卫星，全班

姓马的同学读这自然段的旁白。

一人当通信卫星，丁家湾村的同学读这段的旁白。

一人当资源卫星，喜欢读的同学上台大胆读

分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。

看插图。面对图画，说话

写收获

1、描红生字词

2、熟读课文，练习背诵

齐读课题两遍，并回忆上节课的学习收获

指读 评价

边读边画出每一种卫星各自的特点和功能的语句并概括

指名朗读 评价

说一说作者的表达方法

自学 合作探究

汇报交流

边读边思考

说出它们的共同点与不同点

齐读最后一段，体会情感，加深感悟

口头介绍后，练习写话

板书设计：

名称 作用

侦察卫星 搜索军事目标 提供最新军情

气象卫星 预告台风或飓风 减少灾难损失 难分

导航卫星 指引航向 准确开往目的地 高低

通信卫星 传送信息 保护通讯联络 贡献

资源卫星 勘测矿藏 捕捞鱼虾 保护环境 巨大

……

教学反思：

《卫星比武》这篇课文，介绍了5种卫星的特点和功能，表现了中国科学技术的发达。以下是教学这课我所采用的方法：课前结合预习提示先让学生读课文、看插图、了解各种卫星是什么样的？并查资料对“卫星”作全面了解，再想一想我国发射第一颗人造卫星的意义；课堂上先检查预习情况，使全班同学都能对课文内容有个全面的了解，然后抓住卫星的特点和功能，让学生自读互议，然后交流汇报。上述教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。