《孔明借箭》教学设计

—— 曹彩霞 2009年下期

一、教学目标：

　1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

　2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

　3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。。

二、　教学重点、难点：

　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识孔明借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

三、教学准备：

　1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

　2、查阅搜集介绍孔明及故事中人物的文章或相关资料。

四、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

　（一）、复习导入新课

　　 同学们，这节课我们继续学习《孔明借箭》。（出示课件题目）。

　（二）、深入学习课文

1、学习第三段

　　 请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括孔明的特点？（板书：神机妙算）

　　 你从哪句话知道的？（“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”）

　 “神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）

　　 针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？教师选择板书问题。

　　2、这节课，我们就来重点研究孔明“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了孔明的“神机妙算”？（一边默读，一边勾划，一边批注。）

　　生默读课文，思考。

　　请同学们分组研究这个问题，建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）

　 3、讨论交流，主要从以下几个方面思考：

　 *“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明孔明精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，孔明借箭的妙计才得以实施。

　 会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”（引导学生反复诵读此句，要读出孔明的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到孔明早在三天之前就已算准了这场大雾。）

　　我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，孔明秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论）

　 小结：“只有这样写，我们才能真正体会到孔明的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的孔明！”

　 *“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”

　　（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）

　 *“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”

　（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）

　 *“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’”

　 “吾料曹操于重雾中必不敢出……”这是话中有话、话后有话呀！你能把孔明没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）

　　学生交流提示：

　　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；

　　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；

　　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。

　 “你们真是孔明的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”

　　小结：孔明如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

　　孔明算得准不准呢？从那里可以看出来？

　　出示：“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’……约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”

　　“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，

　　可见，孔明方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说孔明神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）

　　什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”

　　看来孔明也早已算准了借箭的地理位置。

　　难怪周瑜长叹一声，说：“孔明神机妙算，吾不如也！”

　4、学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”

　　学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。

　　周瑜：表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。

　　孔明：表面糊涂早已察觉→立下军令状胸有成竹→置于死地而后生。

　5、出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如孔明呢？

　　（提示后讨论交流）

　　生：我觉得周瑜的智商不如孔明，因为周瑜想到的是“造箭”，而孔明想到的是“借”箭。

　　生：周瑜的胸襟不如孔明，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而孔明宽厚待人，善于把握全局。

　　生：孔明考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

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　　教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，孔明想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？

　6、小结：孔明借箭成功的原因有哪些？

①孔明精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。

②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

③考虑周全，安排巧妙，孔明用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

　　请同学们自己组织语言，练习复述课文。

　　题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？

　　出示后人借这件事赞美孔明的一首小诗：

　　　　　一夜浓雾满长江，

　　　　　远近难分水渺茫。

　　　　　骤雨飞蝗来战舰，

　　　　　孔明今日伏周郎。

　　这首诗是后人用来赞扬孔明的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。

（三）、课外延伸。

　　1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。

　　2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。

（四）、布置作业：

　　1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。

　　2、继续阅读课外读物。