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读书做记号的学问
邵伯中心小学 丁瑞霞

教学要求:

1、知道读书做记号的目的和作用。

2、学会读书时常做的记号。

3、养成良好的阅读习惯。

教学过程:

一、基础性诊断练习

1、启发谈话:同学们喜欢读书吗?读书时有哪些习惯?

2、师生共同评议:哪些是好习惯,哪些是不良习惯?

3、今天我们来学习“读书做记号的学问”

二、优化新授

1、从题目入手,审题:“学问”指什么?根据题目质疑。

2、让学生充分提出自己的问题。

3、组织学生以小组为单位围绕问题进行讨论。

4、在学生对文章内容了解的基础上,朗读课文。

三、理解性诊断练习

1、读课文。

2、组织交流、表演和阅读实践。

四、自主性学习诊断

1、选定一篇内容比较浅显的短文印发给学生。

2、提出阅读做记号的要求。

3、让学生在阅读实践中迁移运用有关知识。

五、拓展延伸

1、课外可组织学生排演课本剧,在表演的过程中,使静态的书面语言变为生动活泼的体贴语言,加深对有关知识的理解。

2、让学生任选一篇文章,读一读,读时练习做上记号。

标签:教学设计 四年级教学设计 人教版教学设计 读书做记
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