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第10册教学设计
S版第10册教学设计
《格萨尔王的故事》教学教案 教学教案设计(S版五年级下册)
2、格萨尔王的故事
教学内容:2.格萨尔王的故事
课型:新授课
教学目标:
1、会认“酥”等七个生字;
2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害的故事;
3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。
教学重点:以较快的速度默读课文,理解课文内容。
教学难点:了解格萨尔王为民除害的故事,感受格萨尔王的性格特点。
教具准备:图片、多媒体课件
教学过程:
一、介绍格萨尔王,导入新课
1.教师板书“格萨尔王”:同学们,这个名字你们一定有些陌生吧!(也可让学生收集相关资料)下面老师给大家做一个简要介绍:
格萨尔王生于公元1038年,死于公元1119年,享年81岁,他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔,除暴安良,南征北战,统一了大小150多个部落,岭国领土得以统一。格萨尔王去世后,岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。
他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩,早在10至ll世纪,就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传,至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
2.教师谈话,导人:原来,格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。今天,我们就来深入地了解格萨尔王的故事。(把课题补充完整)
二、预习:
1、学习本课的生字新词、读准课文。
2、以较快的速度默读课文,思考:课文讲了格萨尔王的什么故事,你喜欢他吗?为什么?
3、学生用自己的学习方法学习、搜集材料。(删除)
三、展示:
1、简介格萨尔王、导入新课,(删除)
让学生介绍《格萨尔王传》的相关资料。
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄,今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎样对待自己的人民的。
2、掌握生字
⑴出示生字词语,检查预习情况。
⑴教师出示词语卡片,指名读一读,其他正音。
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意:“酥”、“靴”字的读音。
⑶教师再次出示生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的认读。
⑵找代表,反馈分段情况。
3、感受英雄的形象
⑴你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?
⑵交流:①他非常勇敢,为民除害。(找相关语句读一读)
②他非常善良,热爱人民,造福百姓。(找相关语句读一读)
4、朗读唱词,体会比兴用法
①.教师:《格萨尔王传》之所以家喻户晓,经久不衰,除了具有积极的思想内容,代表了人民的愿望之外,还由于它具有高度的艺术成就。史诗充分采用群众喜闻乐见的说唱形式,深深植根于藏族人民心中。唱词大量吸收民歌和自由体民歌的格律,使用了许多民间谚语和民间诵词,因而生动活泼,富有生活气息。我们一起来读一读课文里的两段唱词。
②学生朗读唱词
③ “野牛”“老虎”说明什么?
情,说明这些动物都不会伤害自己的孩子,觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。)
4.教师小结:这里作者运用了比兴的手法。动物都不会伤害自己的孩子,觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。比兴手法的运用,加强了唱词的生动性和鲜明性,增加了唱词的韵味和形象感染力,使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。
5、思想教育升华
2008年,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎样抗雪的?我们的国家领导人和抗灾人员是不是迷们心目中的英雄?
四、反馈检测:
1、听写本课词语。旷野荒郊 喜气洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聋 富丽堂皇 神采飞扬 足智多谋
2.多音字组词。 兴 哈 觉
3.根据课文内容填空。
好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡( ),平原( ),草尖上开着美丽的( ),草腰里沾着( ),草根里聚着( )。在那里,有英雄驰骋的( ),有男女购物的( ),有赛马休息的( )……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完。
4.选词填空。
兴盛 兴隆
①由于觉如的关心和照顾,他们的生意一直很(兴隆)。
②爸爸的事业正值(兴盛)时期。
连续 继续 陆续
①要是(继续)在这里住下去,岭地的人畜恐怕都难存活。
②早晨,同学们(陆续)来到学校。
③大雪(连续)下了两天两夜。
6.搜集和阅读其他神话或传说故事。
板书: 2、格萨尔王的故事
为民除害 造福百姓
教学反思:学完这篇课文后,我反思自己,特别得意自己在这节课上的巧妙处理方法。本节课学生能以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害的故事,感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。
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